素质 相关的文章

  • 如何在小学语文教学中实施素质教育

    摘 要:小学语文教师务必领悟素质教育的内涵,彻底地转变教学理念,并且真正地贯彻实施素质教育,不断地创新教学手段,从而创设良好的教学气氛,以使学生得以健康的发展和进步,最终提高学生的综合素质。关键词:小学语文;素质教育;落实策略一、转变教学思想,提高素质教育意识素質教育在小学语文教学中的实施,首先要求语文教师转变教学思想。具体来讲,教师应当从应试教育的思想转变为素质教育的思想,进一步体会到应试教育的不足和危害,摆脱旧的、传统教学观念的束缚,不再单纯性地以学生的高分数作为评价依据。这是由于应试教育的后果是:将教育的成功归结于考试的成功,在成就一少部分尖子生的同时,放弃或者是否定了大部分的学生;注重智育(高分数和死知识),忽视了其他一些方面(个性特长和全面发展),甚至是对学生的身心健康造成了巨大的伤害。素质教育在小学语文教学中的实施,是教育本质特点的一个重要体现。换言之,素质教育的实施目的,并非使所有的学生都能够升学和深造,而是能够使所有的学生将来都能成为对社会有用的人,教师通过提高学生的综合素质,从而使学生成为全面发展的人才。因此,教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任,彻底转变教学思想,不再单纯性地注重学生的高分数,提高素质教育意识,并且贯彻实施。二、和谐师生关系的创建教师不仅仅是学生的指路人,还是学生的好朋友。教师这种职业是非常高尚的,教师教学质量的高低跟教师怎样处理师生关系有着非常大的关联性,倘若教师能够真正地爱学生,跟学生和谐、平等地相处,那么就能够创设良好的课堂教学气氛。由于小学生的年龄比较小,因此犯错误也是不可避免的,教师不应当冷冷地批评学生,而应当激励学生,这样,学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷,从而增强学习的自信心。此外,教师还应当重视培养学生的能力,指导学生怎样学习和掌握知识以及提高学生自主学习的技能,并非死记硬背,不然就脱离了素质教育的轨道。三、语文教学的开放性语文属于一种社会现象,它跟生活实际的联系是非常密切的,它产生和发展于社会生活,且被应用于社会实际生活。语文也属于一种文化现象,语文要素构成了文化环境,以人的发展和进步作为视角,语文教学是第一位的,它不仅仅能够应用于交际,还是提高人的文化素质的前提和基础。为此,这就要求小学语文教师实施开放性的语文教学。教师务必不断地更新教学思想,拓展语文教学的空间,将生活实际和语文知识有效地统一起来。教师在教学中可以有效地统一实践应用、时代发展的信息,教材上的基础知识,以使完善的教学知识系统形成,并且创设良好的育人环境。具体而言,一方面,教师需要规范化作业批改的书面语言、跟学生沟通的生活语言、教师的教学语言,并且注重文采,不可以随心所欲,教师更需要进行规范化的书写。另一方面,教师需要创设良好的语文教学环境,从而使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习,进而切实实施开放性的语文教学。只有做好以上两个方面,才能够切实进行开放性的语文教学。四、组织课外活动教学教师在小学语文教学中应当以课堂教学作为主导,并且注重课外活动的教学,这是小学语文新课改的要求。在课外活动中,学生听说读写的能力得以提高,调动了学生的学习兴趣,充分地体现了学生的长处,发展了学生的个性,陶冶了学生的性情,学生获得了思想教育,增长了学生的知识,拓展了学生的视野,丰富了学生的生活。为此,教师在教学中,应当有规划、有针对性和适当地组织语文课外活动教学,从而有效地实施素质教育。小学语文课外活动具有多姿多彩和多样化的形式,像是游戏、参观、作文展览、书法、建立黑板报、讲故事,朗诵比赛等等。教师应当使得课外活动具备独立自主性、创新性、实践性、及时性、趣味性的特点。教师在组织课文活动教学中,应当注重示范和引导,提高学生的学习自信心,激发学生的学习兴趣。与此同时,应当为学生讲解学习的技巧和方法,激励学生大胆一些,以有效地激发学生的学习热情和积极性。五、在小学语文教学中实施美育素质教育的一项关键内容就是美育,美育能够健全人的品格。其中,在小学语文教学中,提高学生想象美的能力是尤为关键的。针对小学生来讲,他们的实际生活经验和阅历是非常少的,不具备一定的审美能力。为此,在课堂教学中,教师需要启发学生进行想象,进而感受到美。教师应当结合教材知识要求学生进行大胆地想象,由于小学生的思维意识和思维能力比较差,因此教师在启发学生想象的过程中,需要立足于学生的实际情况,从而提高学生的审美能力。例如,教师在教学《望庐山瀑布》这一首古诗时,借助多媒体技术为学生呈现一幅美丽的瀑布画面,并且配上柔美的乐曲,然后要求学生在观看之后闭上双眼,在听乐曲的过程中对瀑布的壮观美进行想象,从而有效地培养学生想象美的能力。六、实施有效的课堂教学评价,提高学生的综合素质语文学科进行教学评价的目的不但是对学生学习任务的完成和学习目标的实现进行考查,而且也是对教师的教学情况进行检验与完善,进而让教师不断地完善教学设计,进而推动学生的全面发展,这是小学语文新课标的要求。可是,目前固有的考试制度让我们对学生的评价依旧保持在一张试卷中。因此,需要实施有效的课堂教学评价,进而合理和科学地评价学生,只有如此,才能够适应新课标的要求,并且实现素质教育的教学目的。摘 要:小学语文教师务必领悟素质教育的内涵,彻底地转变教学理念,并且真正地贯彻实施素质教育,不断地创新教学手段,从而创设良好的教学气氛,以使学生得以健康的发展和进步,最终提高学生的综合素质。关键词:小学语文;素质教育;落实策略一、转变教学思想,提高素质教育意识素質教育在小学语文教学中的实施,首先要求语文教师转变教学思想。具体来讲,教师应当从应试教育的思想转变为素质教育的思想,进一步体会到应试教育的不足和危害,摆脱旧的、传统教学观念的束缚,不再单纯性地以学生的高分数作为评价依据。这是由于应试教育的后果是:将教育的成功归结于考试的成功,在成就一少部分尖子生的同时,放弃或者是否定了大部分的学生;注重智育(高分数和死知识),忽视了其他一些方面(个性特长和全面发展),甚至是对学生的身心健康造成了巨大的伤害。素质教育在小学语文教学中的实施,是教育本质特点的一个重要体现。换言之,素质教育的实施目的,并非使所有的学生都能够升学和深造,而是能够使所有的学生将来都能成为对社会有用的人,教师通过提高学生的综合素质,从而使学生成为全面发展的人才。因此,教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任,彻底转变教学思想,不再单纯性地注重学生的高分数,提高素质教育意识,并且贯彻实施。二、和谐师生关系的创建教师不仅仅是学生的指路人,还是学生的好朋友。教师这种职业是非常高尚的,教师教学质量的高低跟教师怎样处理师生关系有着非常大的关联性,倘若教师能够真正地爱学生,跟学生和谐、平等地相处,那么就能够创设良好的课堂教学气氛。由于小学生的年龄比较小,因此犯错误也是不可避免的,教师不应当冷冷地批评学生,而应当激励学生,这样,学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷,从而增强学习的自信心。此外,教师还应当重视培养学生的能力,指导学生怎样学习和掌握知识以及提高学生自主学习的技能,并非死记硬背,不然就脱离了素质教育的轨道。三、语文教学的开放性语文属于一种社会现象,它跟生活实际的联系是非常密切的,它产生和发展于社会生活,且被应用于社会实际生活。语文也属于一种文化现象,语文要素构成了文化环境,以人的发展和进步作为视角,语文教学是第一位的,它不仅仅能够应用于交际,还是提高人的文化素质的前提和基础。为此,这就要求小学语文教师实施开放性的语文教学。教师务必不断地更新教学思想,拓展语文教学的空间,将生活实际和语文知识有效地统一起来。教师在教学中可以有效地统一实践应用、时代发展的信息,教材上的基础知识,以使完善的教学知识系统形成,并且创设良好的育人环境。具体而言,一方面,教师需要规范化作业批改的书面语言、跟学生沟通的生活语言、教师的教学语言,并且注重文采,不可以随心所欲,教师更需要进行规范化的书写。另一方面,教师需要创设良好的语文教学环境,从而使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习,进而切实实施开放性的语文教学。只有做好以上两个方面,才能够切实进行开放性的语文教学。四、组织课外活动教学教师在小学语文教学中应当以课堂教学作为主导,并且注重课外活动的教学,这是小学语文新课改的要求。在课外活动中,学生听说读写的能力得以提高,调动了学生的学习兴趣,充分地体现了学生的长处,发展了学生的个性,陶冶了学生的性情,学生获得了思想教育,增长了学生的知识,拓展了学生的视野,丰富了学生的生活。为此,教师在教学中,应当有规划、有针对性和适当地组织语文课外活动教学,从而有效地实施素质教育。小学语文课外活动具有多姿多彩和多样化的形式,像是游戏、参观、作文展览、书法、建立黑板报、讲故事,朗诵比赛等等。教师应当使得课外活动具备独立自主性、创新性、实践性、及时性、趣味性的特点。教师在组织课文活动教学中,应当注重示范和引导,提高学生的学习自信心,激发学生的学习兴趣。与此同时,应当为学生讲解学习的技巧和方法,激励学生大胆一些,以有效地激发学生的学习热情和积极性。五、在小学语文教学中实施美育素质教育的一项关键内容就是美育,美育能够健全人的品格。其中,在小学语文教学中,提高学生想象美的能力是尤为关键的。针对小学生来讲,他们的实际生活经验和阅历是非常少的,不具备一定的审美能力。为此,在课堂教学中,教师需要启发学生进行想象,进而感受到美。教师应当结合教材知识要求学生进行大胆地想象,由于小学生的思维意识和思维能力比较差,因此教师在启发学生想象的过程中,需要立足于学生的实际情况,从而提高学生的审美能力。例如,教师在教学《望庐山瀑布》这一首古诗时,借助多媒体技术为学生呈现一幅美丽的瀑布画面,并且配上柔美的乐曲,然后要求学生在观看之后闭上双眼,在听乐曲的过程中对瀑布的壮观美进行想象,从而有效地培养学生想象美的能力。六、实施有效的课堂教学评价,提高学生的综合素质语文学科进行教学评价的目的不但是对学生学习任务的完成和学习目标的实现进行考查,而且也是对教师的教学情况进行检验与完善,进而让教师不断地完善教学设计,进而推动学生的全面发展,这是小学语文新课标的要求。可是,目前固有的考试制度让我们对学生的评价依旧保持在一张试卷中。因此,需要实施有效的课堂教学评价,进而合理和科学地评价学生,只有如此,才能够适应新课标的要求,并且实现素质教育的教学目的。

    2021-03-31 10:21:51
  • 高职学生信息素质提升管理研究

    摘 要:信息素质教育有助于提高大学生信息检索、获取、评价及利用的意识、能力及相关的道德观念,是培养信息化社会创新人才的先决条件。关键词:信息素质;内部管理;素质提升一、引言信息素质对于提升高职院校信息素质教育的质量和水平,完善和强化职业技术素质教育的基本职能,促进高职院校以工作过程为导向、项目课程为突破口的理实一体化教学改革具有举足轻重的现实意义。信息素质教育是提高培养对象信息思维和信息行为的教育手段和模式,是素质教育的重要内容和主要环节,同时也是终身教育的有机构成[2]。信息素质教育是实现教育现代化的基本需求,欧美各国均将信息能力与阅读、写作、数学并列为当今大学生必备的基本能力。信息素质教育有助于提高大学生信息检索、获取、评价及利用的意识、能力及相关的道德观念,是培养信息化社会创新人才的先决条件[2]。二、高职院校学生信息素质提升内部控制管理(一)内部控制是为了完成高职院校提升信息素质制定的目标。COSO委员会在报告中指出内部控制主要有三个目标:经营性、可信性和合规性目标。经营性目标是指对素质提升风险做出适当反应,提高高职院校运营的效率和获得的效益[3];可信性目的是指保证高职院校的信息素质以及其他方面的信息的实时、正确和完备。合规性目的是指高职院校应该严格遵守法律法规、商业行为的内部政策。(二)内部控制以学生信息素质提升作为其控制的内3a330a6f074c42311ef5a5826983f545容。高职学校实行内部控制的目的是为了对信息素质提升来进行高效系统的管理,需要根据管理阶层能够认可的提升内容来实行有效的控制方案,从而保证能够实现学习最终的目的。(三)内部控制以学生作为其控制的对象。前面已经提到过内部控制的一个目的是经营性目的,因为信息素质提升是在学生当中出现的,由此可以看到,内部控制是对实现素质提升目的的一种保证,而学生就是它控制的对象。(四)只有对高职院校才涉及内部控制内容。也就是说内部控制是由于高职院校的需求带来的一种系统内部活动,它是高职院校保证经营性目的、保证性目的、合规性目的等三个目的最终能够完成的一种自身的管理行为,而不是一种外部力量强行施加的管理行为[4]。(五)内部控制可以被视作某种机制。每一种机制都有自己独特的构成和运行原理。内部控制的构成上包含了操控主体、受控客体、制约条件。内部控制所包含的这些组成部分不是分离的、静止的,而是有条理的关联起来,机动的去发挥它们各自的作用。高职院校学生素质提升一共有三个层面,第一个层面由四大目标组成,即素质目标、能力目标、职业目标和报告目标;第二个层面由八大要素組成,即主体识别、内部环境、素质评估、目标设定、信息与沟通、偏差应对、监控、控制活动;第三个层面由高职院校的每个层级组成,主要包括学校层面、机关业务单位以及各分院系部。三、高职院校学生信息素质提升框架首先,框架在原来的控制要素—信息传递与沟通、控制环境、控制活动、素质评估、监督,扩展为八大控制要素即事件识别、内部环境、素质评估、目标设定、信息与沟通、偏差应对、监控、控制活动。这八大控制要素更全面的概括了控制内容,并且所有要素之间都有着密切的联系。并且,控制要素中新增加事件识别、目标设定、素质评估、偏差应对策略等要素原本就属于风险管理的范畴,所以人们正逐步增加对信息素质提升的关注,并且在内部控制中也发挥着越来越重要的作用。第二,框架的目标涉及的内容更加广泛,其在内部控制的经营目标、合规性目标和报告目标的基础上增加了战略性目标,战略性目标是与高职院校的发展远景有着密切关联的更高层次的目标。框架是从学校发展战略的角度出发提出的,其具有更加丰富的内涵,更加开阔的视野,更加系统的内容,它超越并突破了原来的内部控制框架。第三,框架首次提出了有关素质提升以及整体素质提升的观念,并要求学校内部的每个层次和所有活动都要应用学生素质提升管理过程,这样可以确保学校实素质提升相应措施后,能保证将效果达到最好,以满足学校整体上对素质提升的管控。第四,框架特别强调了辅导教师在学生信息素质提升管理中的重要作用。辅导教师要对学生素质提升管理中所采取的每一步措施的充分性以及所采取措施的有效性进行评估、检查、监控、报告,然后给学校领导提出建议从而帮助院领导制定决策。四、结论综上所述,论文在对高职院校的学生信息素质内部环境状况进行具体分析和对学生管理进行剖析的基础上,根据学生信息素质提升内部管理框架提供的理论指导,将信息素质提升作为管理的出发点,对素质提升每个阶段的各种各样的管理进行评估、识别、和应对,从而提出相应的关键控制点,然后又对学生信息素质提升内部管理中的信息交流、沟通与偏差风险之间的关系进行了论述,整体分析评价了高职院校信息素质提升的管理监督工作,构建了高职院校学生信息素质提升的内部控制体系。参考文献:[1]黄玉锋.高职学生信息素质现状分析[J].现代商贸工业,2017(35):133-134.[2]高伟. 高职高专院校学生综合素质测评研究[D].河北科技大学,2014.[3]保桂芬.关于学校内部控制管理的现状问题策略研究[J].中外企业家,2018(36):5-6.[4]王鑫,裴冬雪,张阿洋.我国高等学校管理的内部控制信息化现状分析与实施要点[J].知识经济,2018(15):141+143.

    2021-03-26 11:56:12
  • 素质拓展训练在体育教学中的融入解析

    摘 要:在新课程改革大潮的推动下,语文、数学、英语等科目的课程改革正在如火如荼的进行着 ,相比之下,体育学科的课程改革就显得不尽如人意了。从总体来说,现阶段的体育教学存在着诸多问题,不管是课程的设置还是教学方法都已不能适应学生的身心发展了。而素质拓展训练作为一种新兴的体育教学方式,对推进体育教学改革有着至关重要的意义与价值。本文主要就素质拓展训练的内涵和在体育教学中进行融合的意义和策略进行了详尽的论述。关键词:体育教学;素质拓展训练;融入意义;融入策略素质拓展训练是一种以运动为依托、以培训为手段、以感悟为目的一种综合素质教育,是受训者在体能训练和实践的基础上,提高心理素质的一种体验式的学习方式。素质拓展训练是对传统的拓展训练的一种演变,发展之初。主要是针对军人、工商业团体,后来逐渐与教育领域的体育教学融合,成为了一种新型的体育教学方式。一、素质扩展训练的内涵体育素质拓展训练是指教师根据体育教学内容,引导学生以团队的形式开展多样的游戏体验活动,使学生在活动中学习到具体的体育知识和体育锻炼技能,从而达到增强学生体质、提高学生综合素质的教学目的。另外体育素质拓展训练主要是以游戏的形式开展的,具有很强的趣味性和科学性,不仅能充分激发学生的学习兴趣,还能促使学生身心的健康发展。二、素质拓展训练融入体育教学中的现实意义(一)能有效的增强体育教学的趣c8587ea4de0bc0d9969a8f9d256b0ff227ae1279749b44c8900b648223da3ce6味性,激发了学生参与体育运动的兴趣。素质拓展训练虽然与体育教学同样都是以体能训练为基础,但是与体育教学相比却有着很强的新颖性和趣味性,这对学生来讲,是非常具有吸引力的。因此,素质拓展训练在体育教学中的融合,有效的增强了体育教学的趣味性。同时在体育教学中,学生通过参与有趣的素质拓展训练项目,不仅学到了体育知识和体育技能,更体验到了团队意识、集体意识的重要性。(二)在实现体育教育目标的同时,提升学生的综合素质。现阶段体育教育的教学目标是增强学生的身体素质,实现学生的身心健康发展。但是在传统的体育教学中,学生通常会把体育运动看成一种负担,不能或不愿自觉的完成,不利于教学目标的实现。将素质拓展训练融合到体育教学中,不仅能充分的调动学生的运动积极性,利于体育教学目标的达成,更使学生在团体合作的过程中,得到了综合素质的提升。(三)具有挑战性的素质拓展训练项目有助于学生心理素质的增强。现阶段学生的心理承受能力普遍偏低,而传统的体育教学只注重体育知识与技能的传授,完全忽略了学生心理素质的培养,不再适应现阶段学生身心健康发展的需求。而在体育教学中,适当的融入具有挑战性的素质拓展训练项目,有利于对学生情感体验与意志品质的提升。在对学生进行素质拓展训练时,通常借助自然环境,或者人为设置的环境,将挑战学生心理作为重点内容,有效的增强了学生的心理素质。三、素质拓展训练在体育教学活动中的融合策略(一)教师要转变观念,提高素质教育的思想意识。将素质拓展训练融入到体育教学中是对体育教学方法的一种改革,但是有一部分教师受长期传统教学思想的影响,无法正确的实施素质拓展训练,严重影响了体育教学的效果。因此教师应首先转变观念,对素质拓展训练的流程及规则进行积极的学习,将素质拓展训练切实的融入到体育教学中去,全面的提升学生的身体素质与综合能力。(二)通过科学、合理的融入素质拓展训练,激发学生体育运动的兴趣。在素质拓展训练中,每个项目的设计都非常注重对受训者情感体验和思想品质的提升,是建立在具有趣味性的游戏活动基础上的。因此每个素质拓展训练项目都能有效的激发学生的参与积极性,提高学生体育运动的兴趣。(三)按时应制定明确的素质拓展训练的教学目标。在素质教育的背景下,体育教学也要注重学生的学习主体地位,在确定素质拓展训练的教学目标时,要充分考虑学生的实际情况,依据教学内容和要达到的目标,制定出明确的、有利于学生身心健康发展的教学目标。然后围绕这一目标进行科学、合理的素质拓展训练项目的设置,从而有效的提高学生的团队合作意识、心理素质及人际交往的能力,为其今后的发展奠定良好的基础。(四)科学、合理的开发教材,调整教学课程的设置。素质拓展训练是一种新型的体育教学方式,与传统的体育课程的设置会有一定的冲突和矛盾,为使素质拓展训练在体育教学中发挥出应有的作用,教师就应该根据学生的实际情况,对现阶段的体育课程进行合理的开发和设计,使之与素质拓展训练相匹配。这有这样才能在增强学生身体素质的同时,提高学生的综合素质。四、结语综上所述,素质拓展训练融入体育教学具有非常重要的意义,不仅能实现增强学生身体素质的体育教学目标,更能提高学生团队意识、心理素质及综合素质。然而在素质拓展训练与体育教学进行融合的过程中,还需要教师提升自身素質、合理开发和设计体育课程等,只有这样才能发挥出素质拓展训练的最大教育价值。参考文献:[1]单体文.素质拓展训练在小学体育教学中的融入探讨[J].文化创新比较研究.2018(11)[2]夏光祥,张歌,尹伟,郑晓梅.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].当代体育科技.2014(16)[3]徐运春.素质拓展训练融入小学体育教学[J].新课程(小学).2017(10)[4]毛玲.浅析小学体育教学的素质拓展训练[J].新课程导学.2017(1)

    2021-03-25 13:44:58
  • 浅谈素质教育在小学数学教学中如何实施?

    摘 要:小学数学是义务教育的一门基础学科,从小给学生打好数学的初步基础,使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能,这是我国公民应具备的的文化素养之一。如何在小学数学教学中全面贯彻落实素质教育,发挥其整体育人功能,是新课程标准提出的基本要求。因此,素质教育在小学数学教学中的实施,直接影响人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。关键词:小学数学;素质教育;教学;实施当前,小学数学教学受“应试教育”的影响,存在著重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象,束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向而实施素质教育,必须明确小学数学教学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性,教学要坚持面向全体学生,使学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展,从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。在此,笔者就素质教育在小学数学教学中的实施结合自己多年的教学实践谈谈点滴体会。一、面向全体学生,使所有学生都得到最大可能的发展面向全体学生,促进所有学生的全面发展,这是素质教育的一大本质特征,在教学实践中怎样去实现这一目标呢?以下两大教学措施不可缺少。(一)正确对待学生的个别差异。首先,要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学。教学实践经验表明:数学成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的,主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的。因此,我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因,更不能将差生和“弱智”简单地划等号。对此,在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心,这是搞好面向全体学生的根本保证。其次,要承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别,这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。显然,一个地区、一所学校、一个班的学生在学习水平和学习效果上不可能整齐划一。对此,在教学中我们要承认这种客观差异,并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。(二)正确处理统一要求与因材施教的关系。从前面的分析我们可以清楚地知道:学生的个别差异在客观上制约着我们的教学,而素质教育的根本目的又决定了我们的教学必须按照因材施教的原则进行。因此,小学数学教学必须正确处理统一要求与因材施教的关系,通过因材施教去实现全体学生最大可能的发展。二、教书与育人相结合,促进学生的全面发展促进学生在知识、能力和思想品德几方面的全面发展,这既是素质教育的又一本质特征,又是它的一项核心任务。(一)增强教书育人的意识。教师要充分认识教书育人的重要性,理解思想品德教育的内涵,有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。(二)培养良好的学习习惯。结合课堂教学,教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度,独立思考、不畏困难的精神,养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条,以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。三、坚持学生主体性意识,让学生生动活泼、主动地发展?小学数学教学,实施素质教育的一个十分重要的问题,学生是教学过程的主体,归根到底,学习是学生内部的活动,谁也不能替代。因此,学生最主要的特性是主体性。在教学中,教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学方案,考虑课堂结构,把学生真正当成学习的主人,充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生生动活泼、主动、有效地进行学习,让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中。(一)尊重学生,建立和谐的师生关系。在教学活动中,只有对小学生热爱、尊重、理解和信任,才能发挥学生的学习主动性、积极性。教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,使学生获得精神上的满足。尤其是低差学生,对他们更要少批评多鼓励。从而建立和谐民主的教学气氛,使学生产生与教师合作的欲望。(二)让学生充分参与学习,加强能力培养。教学中,教师要尽量创设各种条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,让他们积极参与主动地学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题,对一些疑难问题勇于发表自己的见解。以此一方面让他们加深所学知识的理解,另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。四、挖掘创新活动内容,重视培养创新能力创新是时代和国民对教育的根本要求,是素质教育的灵魂。现代教育观念认为:创新是现代人的根本特征。由此可知,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊使命。在基础教育阶段,小学数学教学必须重视对学生创新意识和创新精神的培养,让学生从小就具有厚实的创新基础。因此,在教学中,要突出如下两点:一是注重对学生一般能力的培养,如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、表达力、操作力等,为培养和发展学生的创新思维打好基础。二是充分挖掘创新活动的内容,把握机遇,利用多种形式,为学生创设“创新”的实践活动。总之,实施素质教育,课堂教学是主阵地。更新观念是关键,学生是中心。既注重基础知识的掌握,又注重能力培养,发展思维,培育创新;既重视学会,更重视会学,这是数学教学实施素质教育的体现。

    2021-03-24 10:56:27
  • 浅议小学语文素质教育的实施

    摘 要:素质教育在小学语文教学中的实施,首先要求语文教师转变教学思想。教师应当从应试教育的思想转变为素质教育的思想,进一步体会到应试教育的不足和危害,摆脱旧的、传统教学观念的束缚,不再单纯性地以学生的高分数作为评价依据。这是由于应试教育的后果是:将教育的成功归结于考试的成功,在成就一少部分尖子生的同时,放弃或者是否定了大部分的学生;注重智育,忽视了其他一些方面,甚至是对学生的身心健康造成了巨大的伤害。素质教育在小学语文教学中的实施,是教育本质特点的一个重要体现。换言之,素质教育的实施目的,并非使所有的学生都能够升学和深造,而是能够使所有的学生将来都能成为对社会有用的人,教师通过提高学生的综合素质,从而使学生成为全面发展的人才。因此,教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任,彻底转变教学思想,不再单纯性地注重学生的高分数,提高素质教育意识,并且贯彻实施。关键词:素质教育;语文教学;实施一、转变教学思想,提高素质教育意识素质教育在小学语文教学中的实施,首先要求语文教师转变教学思想。具体来讲,教师应当从应试教育的思想转变为素质教育的思想,进一步体会到应试教育的不足和危害,摆脱旧的、传统教学观念的束缚,不再单纯性地以学生的高分数作为评价依据。这是由于应试教育的后果是:将教育的成功归结于考试的成功,在成就一少部分尖子生的同时,放弃或者是否定了大部分的学生;注重智育(高分数和死知识),忽视了其他一些方面(个性特长和全面发展),甚至是对学生的身心健康造成了巨大的伤害。素质教育在小学语文教学中的实施,是教育本质特点的一个重要体现。换言之,素质教育的实施目的,并非使所有的学生都能够升学和深造,而是能够使所有的学生将来都能成为对社会有用的人,教师通过提高学生的综合素质,从而使学生成为全面发展的人才。因此,教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任,彻底转变教学思想,不再单纯性地注重学生的高分数,提高素质教育意识,并且贯彻实施。二、和谐师生关系的创建教师不仅仅是学生的指路人,还是学生的好朋友。教师这种职业是非常高尚的,教师教学质量的高低跟教师怎样处理师生关系有着非常大的关联性,倘若教师能够真正地爱学生x1iaLARwD2wWFyaP1FHe/A==,跟学生和谐、平等地相处,那么就能够创设良好的课堂教学气氛。由于小学生的年龄比较小,因此犯错误也是不可避免的,教师不应当冷冷地批评学生,而应当激励学生,这样,学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷,从而增强学习的自信心。此外,教师还应当重视培养学生的能力,指导学生怎样学习和掌握知识以及提高学生自主学习的技能,并非死记硬背,不然就脱离了素质教育的轨道。三、语文教学的开放性语文属于一种社会现象,它跟生活实际的联系是非常密切的,它产生和发展于社会生活,且被应用于社会实际生活。语文也属于一种文化现象,语文要素构成了文化环境,以人的发展和进步作为视角,语文教学是第一位的,它不仅仅能够应用于交际,还是提高人的文化素质的前提和基础。为此,这就要求小学语文教师实施开放性的语文教学。教师务必不断地更新教学思想,拓展语文教学的空间,将生活实际和语文知识有效地统一起来。教师在教学中可以有效地统一实践应用、时代发展的信息,教材上的基础知识,以使完善的教学知识系统形成,并且创设良好的育人环境。具体而言,一方面,教师需要规范化作业批改的书面语言、跟学生沟通的生活语言、教师的教学语言,并且注重文采,不可以随心所欲,教师更需要进行规范化的书写。另一方面,教师需要创设良好的语文教学环境,从而使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习,进而切实实施开放性的语文教学。只有做好以上两个方面,才能够切实进行开放性的语文教学。四、组织课外活动教学教师在小学语文教学中应当以课堂教学作为主导,并且注重课外活动的教学,这是小学语文新课改的要求。在课外活动中,学生听说读写的能力得以提高,调动了学生的学习兴趣,充分地体现了学生的长处,发展了学生的个性,陶冶了学生的性情,学生获得了思想教育,增长了学生的知识,拓展了学生的视野,丰富了学生的生活。为此,教师在教学中,应当有规划、有针对性和适当地组织语文课外活动教学,从而有效地实施素质教育。小学语文课外活动具有多姿多彩和多样化的形式,像是游戏、参观、作文展览、書法、建立黑板报、讲故事,朗诵比赛等等。教师应当使得课外活动具备独立自主性、创新性、实践性、及时性、趣味性的特点。教师在组织课文活动教学中,应当注重示范和引导,提高学生的学习自信心,激发学生的学习兴趣。与此同时,应当为学生讲解学习的技巧和方法,激励学生大胆一些,以有效地激发学生的学习热情和积极性。比如,教师引导学生进行5分钟的朗读练习:学生轮流地朗读,要求发音标准,要么是朗读片段,要么是朗读全文,把握好节奏与语调,并且进行有感情地朗读。这样,在朗读练习中,学生良好的读书习惯得以形成,并且学生在朗读的过程中体会到了课文的表达技巧和思想主旨,也增强了学生的审美观念。事实表明,教师组织课文活动教学有利于素质教育的顺利实施。总之,小学语文教师务必领悟素质教育的内涵,彻底地转变教学理念,并且真正地贯彻实施素质教育,不断地创新教学手段,从而创设良好的教学气氛,以使学生得以健康的发展和进步,最终提高学生的综合素质。

    2021-03-23 10:53:54

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