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  • 摘 要:无论作为家长还是老师,我们都希望孩子们在品德教育上能健康发展,成为一位真正受人欢迎,被社会所接纳的21世纪人才。对此,这就需要我们家园携手,站在全面实施素质教育的高度来重视幼儿的德育,从幼儿阶段开始共同促进幼儿德育的发展。 关键词:幼儿园;德育教育;重要性 幼儿的品德教育是一个长期的过程,它既是纵向延伸的,也是横向联系的,可以散见于幼儿的一日生活中的各个环节中,作为教师的我们要善于把握德育的时机,将品德教育渗透于一日生活中的各个环节,多用正面引导、积极鼓励的方法,正确地加以教育引导,培养他们良

    摘 要:只有幼儿园和家庭,教师和家长积极主动地组织和参与家园合作的工作,才能把我们下一代培养好、教育好,使我们的下一代成为能够适应社会发展,符合时代需要的高素质、多能力,特别是具有创新思维和创造能力的一代新人。关键词:幼儿;家园;合作开展家园合作模式是幼儿教育发展的必然趋势,幼儿园和家长都应该把家园合作当做自己的重要工作,并认真思考、研究家园合作的方式,努力克服家园合作过程中遇到的困难,充分利用教育资源,为幼儿教育搭建良好平台,创造有利环境,促进幼儿身心健康发展。为了使教师和家长更有效的、积极的、深入的合作,笔者提出以下几点建议。一、建畅通的家园沟通立交桥在教育局和后勤处的支持下,我们邀请幼儿家长跟我们一起参与幼儿园的管理。我们成立了家长委员会,在做一些重大决策时,会首先征求他们的意见和建议。家长们感受到幼儿园对家长意见的重视,也会更加理解和支持幼儿园的工作,积极为幼儿园的各项工作献计献策。我们还经常邀请在幼儿教育、保育方面有一定知名度的专家来幼儿园,给家长讲授幼儿发展的基本知识(生理、心理发展的一般规律,3~6岁幼儿的年龄特点等),传授教育幼儿的经验(健康与保健、心理问题与治疗、行为偏差的原因与治疗等)和家园配合的意义和途径。在日常工作中,我们每个月都会安排各班班主任进行家访或是电话拜访,向家长告知孩子在幼儿园的情况,鼓励家长与我们一起探讨如何更好地培养幼儿。我们还会在园刊、宣传橱窗中刊登幼儿园近期的活动动态、卫生保健知识、教师教学中的心得体会、家长的育儿经验等信息,让幼儿园成为家长汲取专业育儿知识的"加油站"。加强教师与家长之间的沟通,促进幼儿全面发展沟通需要一定的策略,了解人与人之间的差距是沟通的前提,教师只有良好的掌握沟通的技巧,了解不同沟通主体的家庭背景、性格特征、生活习惯、文化程度等重要信息,才能在与家长的沟通中占主导地位。教师作为幼儿的主要教育者,应主动承担起与家长沟通的责任和义务。家长作为幼儿的监护人,应该为了幼儿更好地成长,积极的配合教师的工作与其进行交流,甚至主动地与教师交流情况,二者之间互相了解彼此的想法,全面考虑到幼儿成长的需要,共同研究探讨促进幼儿发展的策略,全面的思考问题,不能只注重幼儿的某一方面,教师与家长也应关注幼儿的思想品德、心理发展等方面,避免幼儿在成长中出现严重地问题。教师和家长应经常沟通,以便互相交流幼儿的基本情况,把有可能出现的问题消灭在萌芽中,良好的沟通对幼儿的发展具有重大的意义。二、肯定孩子,充分发挥语言艺术的魅力在家园交流中,双方难免会触及到孩子的缺点。而对于家长来说,他们都期望自己的孩子是优秀的,希望得到老师的肯定与赞美。哪怕只是一句微不足道的称赞,都会让家长兴奋不已,对孩子也倍加关爱和奖赏。而当家长听到老师的"告状"时,就不会那么理智了,他们就会对孩子"横眉冷对",大声训斥,有的甚至粗暴地当众打骂孩子,极不利于孩子的成长和家园沟通。孩子年龄小,认识能力、自控能力、分析解决问题的能力较差,因此,犯错是常有的事。作为教师,首先应采取正确的教育途径和方法,冷静地帮助孩子分析自己的过错,设法使孩子体验由于自己的过错使别人蒙受痛苦的内疚心情,同时,在与家长的交流过程中,要充分考虑家长的心理承受力,注意说话的态度、语言的技巧和分寸,尽量积极地、正面地、具体地向家长反映幼儿在园的表现,尊重家长,真诚地帮助他们认识教育工作的艰巨性,减少单纯的"告状",注意先扬后抑,先肯定优点,后点出不足。这样,家长也能轻松、自信、愉快地面对教师,主动向教师提及孩子目前存在的一些不足,期望得到老师的指点和帮助,从而能有效地促进家园互动。三、加强对有效的家园合作形式的使用,开展丰富多彩的家园活动随着家园合作活动的开展,家园合作形式日益丰富,然而教师和家长对于自身在幼儿成长与教育中的作用认识不足,导致个别家园合作使用率较低,内容单薄,使家园合作趋向于表面化。(一)开设亲子活动,激发家长合作的兴趣。为了加强教师与家长之间的联系,幼儿园可以开设亲子活动,成立亲子活动日,尽可能的使每位家长都积极的参与,亲子活动日可以每月举办一次或两个月举办一次,活动内容应充分考虑到家长的各方面情况,使家长在活动中不仅能够更加了解自己的孩子,激发自己的兴趣,也能够体会到教师的辛苦。教师也能通过家园活动加深对家长的了解,彼此能够互相理解信任,达到无障碍沟通的效果。(二)家长参与幼儿园管理。幼儿园作为幼儿教育的重要机构理应积极地邀請家长参与到幼儿园的管理中,这样有利于家园合作活动的展开,教师作为经验丰富的教育专家,应该正确引导家长介入,为家长详细说明幼儿园各方面的情况,并允许家长在充分了解幼儿园每日运作的情况下,积极地参与到幼儿园各方面的管理中,包括幼儿课程的设计、户外活动的注意事项、幼儿保健知识的了解、食堂卫生及食谱的制定等方面。家长参与不仅可以了解幼儿园各方面事项的开展,也能够让家长更加体谅教师的付出与辛劳,进而保证家园合作有效的进行。在未来幼儿园家园合作的发展过程中,要积极有效的指导指导幼儿园和家庭、教师和家长在幼儿教育中的行为和相互配合,积极提高幼儿园家园合作的效率和工作水平,发挥家园合作在幼儿教育中的重要作用。

    2021-02-23 11:06:12
  • 培锫老师的英语翻转课堂 参考论文

    ● 微课翻转自我介绍下,我是重庆市聚奎中学的一名普通英语教师。2011年学校开始搞翻转课堂那会儿,我没有入选首发阵容。虽然没真刀真枪地干过,但我对翻转课堂还是有自己的认识的——把课堂需要讲的知识制作成微视频,然后让学生在课前观看,课堂做题。这样在课堂上得到信息反馈,了解学生的学习困难与问题,并针对问题进一步讲解和阐述。这样的课堂正是我想要的形式,因而心里一直很羡慕那些给翻转班上课的同事。不过在我真正实践翻转课堂后,这种羡慕很快变成了许多的困惑。例如,要将所有内容放到一个视频中,视频时长就会达到15~20分钟或更长,这不仅无法保证学生看完,更别谈学生的观看质量了。还有就是选材问题。在实践翻转课堂的早期我是无论什么内容都做成视频,让学生观看,然后课堂做题,讨论。这样的课堂形式单一不说,仅就视频而言,很多早期的Warming Up以及Reading内容的微课很少会重复利用。与数、理、化学科的显性知识相比,英语学科的生成性太强,教师无法预知学生会出现何种问题。这样需要现场评价学生学习效果的知识内容就不适合做成微课。最终,经过多番纠结,我满心喜欢的“课前微课+课堂练习”的翻转课堂就只能在语法课中实施了。● APP翻转一次偶然的机会,我发现互联网上有大量的学习APP。通过反复试用,我挑选出了适合英语学科的APP,开始了新的翻转探索。我首先进行了课程和资源的整合,根据学生的基本学习情况大胆地对教材进行了筛选。然后,把APP的教学资源和书本的资源按照语言能力的听、说、读、写及语法,分成了单词课、听说课、阅读课、写作课和语法课五种课型。每种课型配以不同的软件进行辅助学习和课堂训练活动。接下来,我把英语课和自习课进行统一安排,每种课型我都用两节课完成。这样就能确保学生的自学和课堂活动都有老师的参与和监控。1.利用盒子鱼英语来实现翻转盒子鱼英语是一款学习英语的APP,能够通过多种人机互动方式对学生进行单词、课文阅读及听说课的教学,并对每个学生的每步学习及时评价,使其都能达到基本学习的要求。这比微视频的单向传递更适合语言学习。基于此,我安排学生在第一次课利用盒子鱼英语自主进行单词、阅读和听说课程,第二次课则开展英语活动(如单词抢答比赛、课本剧表演、情景对话)和作业来巩固新知。2.利用批改网自动批改英语作文我首先在第一次课提出写作要点和注意事项,并要求学生在课堂上先把作文写在本子上,这样能够确保有足够的写作时间,并提高学生书写的整洁度。在学生写作的同时,我观察学生在写作中出现的问题,并给予及时的纠正。第二次课让学生把作文通过手机或者平板输入批改网,这个过程学生还可以修改自己发现的一些错误。开始输入虽然比较耗时,但训练几次后速度就会增快。学生将作文输入后就可以立刻得到评分,文章中句式或单词的错误也会同时呈现出来。我也可以进一步发现学生在写作中的典型问题和普遍易犯的错误,进而给予点评与解析。然后,我要求学生根据提示进行修改,每次修改提交后,分数就会有所提高,也因此,我指定了作文的及格分数,学生需把作文修改到及格分数才算完成任务。这样快速的反馈和修改可以解决每一个学生写作时存在的具体语言问题,教学效率也是传统英语写作课无法比拟的。3.利用猿题库分层布置作业和分层辅导除了批改网,猿题库也是我实践翻转中不可或缺的应用。在猿题库中,我把不同层次的学生分入相应的组别。布置作业的时候根据猿题库提供的难度系数及普遍正确率进行分层布置。这样分层练习题在讨论的时候也是与自己的做题小组进行讨论。与此同时,我还可以照顾后进生,给他们单独辅导。此外,还有练习听说能力并自带私人外教的英语趣配音,以及我跟学生互加好友同背单词的百词斩等,这些APP都成为我翻转英语课堂的利器。● 准备!准备!准备!如今,我的翻转课堂已经不是单纯的看微课、做题、讨论、讲题,而是通过在课堂上对各种手机软件的应用,配以各种英语的展示、表演和游戏活动,让学生真正融入到了学习中,自发地快乐地去学习。出去讲座经常听到热血的老师们谈论着“下定决心要如何地开展翻转”。这时,我都会给他们泼冷水:“请慢下来,不要急,想想自己和学生准备好了吗?”教师,你准备好了吗——课堂上除了讲课外,你能干嘛呢?你的课堂组织和活动设计能力准备好了吗?你信任学生们的学习效果吗?学生们准备好了吗——没有了老师的强制灌输,学生能获得知识吗?学会自主学习了吗?学会在与同伴的交流展示中学习了吗?刚开始很长一段时间,我都在教授学习的方法,包括学习单词的方法、长难句的分析方法、课文的阅读方式等。教授一种方法后,都会给学生大量时间进行自学、练习,使其熟练掌握并运用所教授的方法进行自主学习。同时,通过课堂活动引导学生学会从网络或者其他地方搜集学习的资料。除此以外,还有一个重要的培养任务——课代表的培养。我一般有两个英语成绩和管理能力都不错的课代表。课代表必须了解我的上课方式,了解课程进度,清楚我每一天的课堂内容,提醒同学们做好课前准备以及完成相应的课后任务。课代表还必须慢慢学会自主布置部分学习任务。课前,我会与课代表沟通好要完成的日常作业有哪些,至于这些作业何时布置,何时上交则由课代表自主决定。也就是说,最大限度地赋予课代表权利,让他们自发自愿地组织同学们学习。另外,还要经常请课代表代我讲题,并指导他们应该从哪些方面对题目进行分析并讲解。准备期的时间是根据学生情况决定的。记得高一两个新生班,我花了半学期的时间准备,期中考试时课程进度和成绩都大大落后于其他班级。不过,由于我花费大量时间给学生们配置了高性能的“学习发动机”,所以一进入翻转学习,学生的学习进度加速非常快。期末考试,这两个班的英语成绩实现全面超越,且是我在课外没有布置英语学习任务的情况下办到的。点 评在这一波翻转课堂实践中,涌现出来的大部分优秀教师都是有10年以上教龄的“既老练又年輕”的80后。“老练”是说这些教师经历了传统教育的锤炼,有着扎实的基本功;“年轻”是说这些教师能快速地融入数字化时代,有着变革的冲劲。他们的身上沉淀着耐心和经验,胸中涌动着勇气和信心。把经典和数字化的优点融于一体,注定要成为新教育的领军者。

    2020-10-28 14:35:22
  • 六月随想:老师眼里的儿童 参考论文

    话说,就在昨天,6月25日。一届孩子,一台节目,一组(六年级组)老师,还有一众家长,共同见证了孩子们小学生活最后一天的完美谢幕——毕业典礼。师生同台,同歌共舞,场面温馨而热闹,临别之际,一声再见,一个拥抱,尽显师生情谊。六年间,孩子们在一点点长大,六年间,孩子们在一年年发生着变化。眼前的他们,是一个个鲜活而独立的存在,他们的未来,有着无限的发展可能。于是,我对孩子的成长及成长空间的营造,有了如下的感想:丰子恺先生有两幅关于教育的漫画:第一幅,是做泥偶,模子里出来的泥人,定是千篇一律且缺乏生趣的,手工者凭经验和手感,完成泥人的制作,批量且规格统一。这与“泥人张”纯手工的“捏”(追求个性与神韵的创作)完全是两回事。但我充分相信,泥人张的神技,必定是不知道捏坏了多少泥人才换来的。教育,却不能(更不敢)等同于捏泥人——捏坏了泥人,可以打碎了重新和泥重新捏,教坏了学生,却是人家一辈子的事情。于是为了这个“人生一辈子”,学校就得想方设法地一次性成功,且是必须要成功,对于教师而言,最保险也最易上手的就是用“模子”,甚至视其为唯一的解决之道。然而,泥偶好摆布,活人却难教育。于是,看着一个个活生生的人也要在类似塑泥人的模子中“规范”时(第二幅),心里便会不自觉地一阵阵抽痛。但,这就ff451ed3197ff56b08bc2c4cdef5dadea26ca35ac9fbe72e480ac6be79f587e8是一种不可避免的真实存在。很多时候,懂、明白甚至喜欢是一回事,而一旦要落实,去实践和尝试,或许便是另一种态度。因校长喜欢摄影,所以我们也常常会有一些关于摄影的交流和对话。比如,摄影到底该记录些什么?是真实还是美好,抑或是真实且美好?再比如,摄影的后期创作往往还有最关键的一步——裁剪,可我们在裁去不完美的时候有没有可惜过一同裁去的那些风景?这种交流和对话,讨论的既是摄影,其實也是谈教育!我们总是善于把最美好的一面放大并呈现在大家的面前,却有意无意地经常性忽略掉一些不美好的东西!这是一种人皆有之的通病,但我认为,珍视和重视这些容易被我们忽略的,恰恰是真正的完美所不可或缺的组成部分。我们心中的“完美”≠“唯美”,而是一种真实且完整的美,“唯美”之美,美则美矣,却并不是整个的,生态的,和谐的……所以,当我们在谈论如何建构一个所谓的“完美校园”时,得出这么一个结论——尽量不去裁剪和舍弃,更多的是去寻找和发现!每一个孩子,都应该是完美校园中最主要的风景。只有活动的风景,才是有生趣和真正令人向往的。有幸,今天的孩子们,大多是真实且快乐的。

    2020-10-27 10:41:52
  • 六月随想:老师眼里的儿童 参考论文

    话说,就在昨天,6月25日。一届孩子,一台节目,一组(六年级组)老师,还有一众家长,共同见证了孩子们小学生活最后一天的完美谢幕——毕业典礼。师生同台,同歌共舞,场面温馨而热闹,临别之际,一声再见,一个拥抱,尽显师生情谊。六年间,孩子们在一点点长大,六年间,孩子们在一年年发生着变化。眼前的他们,是一个个鲜活而独立的存在,他们的未来,有着无限的发展可能。于是,我对孩子的成长及成长空间的营造,有了如下的感想:丰子恺先生有两幅关于教育的漫画:第一幅,是做泥偶,模子里出来的泥人,定是千篇一律且缺乏生趣的,手工者凭经验和手感,完成泥人的制作,批量且规格统一。这与“泥人张”纯手工的“捏”(追求个性与神韵的创作)完全是两回事。但我充分相信,泥人张的神技,必定是不知道捏坏了多少泥人才换来的。教育,却不能(更不敢)等同于捏泥人——捏坏了泥人,可以打碎了重新和泥重新捏,教坏了学生,却是人家一辈子的事情。于是为了这个“人生一辈子”,学校就得想方设法地一次性成功,且是必须要成功,对于教师而言,最保险也最易上手的就是用“模子”,甚至视其为唯一的解决之道。然而,泥偶好摆布,活人却难教育。于是,看着一个个活生生的人也要在类似塑泥人的模子中“规范”时(第二幅),心里便会不自觉地一阵阵抽痛。但,这就ff451ed3197ff56b08bc2c4cdef5dadea26ca35ac9fbe72e480ac6be79f587e8是一种不可避免的真实存在。很多时候,懂、明白甚至喜欢是一回事,而一旦要落实,去实践和尝试,或许便是另一种态度。因校长喜欢摄影,所以我们也常常会有一些关于摄影的交流和对话。比如,摄影到底该记录些什么?是真实还是美好,抑或是真实且美好?再比如,摄影的后期创作往往还有最关键的一步——裁剪,可我们在裁去不完美的时候有没有可惜过一同裁去的那些风景?这种交流和对话,讨论的既是摄影,其實也是谈教育!我们总是善于把最美好的一面放大并呈现在大家的面前,却有意无意地经常性忽略掉一些不美好的东西!这是一种人皆有之的通病,但我认为,珍视和重视这些容易被我们忽略的,恰恰是真正的完美所不可或缺的组成部分。我们心中的“完美”≠“唯美”,而是一种真实且完整的美,“唯美”之美,美则美矣,却并不是整个的,生态的,和谐的……所以,当我们在谈论如何建构一个所谓的“完美校园”时,得出这么一个结论——尽量不去裁剪和舍弃,更多的是去寻找和发现!每一个孩子,都应该是完美校园中最主要的风景。只有活动的风景,才是有生趣和真正令人向往的。有幸,今天的孩子们,大多是真实且快乐的。

    2020-10-27 09:40:00
  • 那一刻,我和娃们紧紧地抱在了一起 参考论文

    2019年的1月8日上午第三节地理课,学校的会议室里坐满了各村远道而来的学生家长,他们可不是来开家长会的,而是来看自己的孩子在翻转课堂中的表现的。从家长们时而惊讶时而喜悦的表情中,从十多次自发而热烈的掌声中,我知道,我的孩子们得到家长们的肯定了!那一刻,我和可爱的娃们紧紧地拥抱在了一起。翻轉课堂?农村?这是两个让人难以想象能产生交集甚至是融为一体的名词,它们能和谐相处成为朋友吗?这事还得追溯到一年前。孤军奋战,黎明前静待曙光我是一名城里教师,从接触到实践翻转课堂已有四年之久。2017年8月,我响应教育局“名师引领,振兴乡村教育”的号召,放弃了城里优越的工作条件,以特岗教师的身份步入这所乡村中学——米山中学。在这所师资和教学水平相对薄弱的学校,我深知自己的使命。作为大家眼中的名师,我必须以百倍的热情和干劲,将城里中学的先进教育教学理念带到乡下中学来,做到优势教育资源互补,让学生享受更优质的教育。对我们每个人来说,大胆走出舒适区是一种挑战,也是一种成长。我想要挑战自我,让农村的孩子也能感受到翻转课堂的魅力。为了减少盲目性,更早地实现目标,我利用一个月的时间,了解到学生在翻转课堂实施前所面临的问题。农村的孩子没有平板电脑,没见过微视频,更不知道如何根据微视频进行自学。学生在学习能力、学习行为习惯,尤其是自主、合作、探究学习方面比较薄弱。大部分学生习惯于传统教学模式下的被动式学习,即过分依赖于教师,教师教什么他们就学什么,教师怎么教他们就怎么学,有的学生甚至连问题都提不出来,更不要说合作探究了。让我感到一丝安慰的是,班上30位学生都是住宿生,他们晚上统一在校上晚自习,有充足的自主学习时间。前行之路虽然艰难,但选择了就要走下去。对于农村教育来说,我认为先进的理念比那些技术设备更重要。没有平板电脑不怕,我们教室有一套教师用的多媒体设备,学习能力、行为习惯我都可以教,只要有满腔的热情,就一定能见到曙光。还记得我的第一节翻转课堂的内容是《地球的自转》,晚上我给孩子们发了自主学习任务单,然后我利用多媒体设备给孩子们播放了两个微视频,一个是“地球自转产生的现象”,另一个是“自转现象与我们的生活”。因为要面向全班30个水平参差不齐的学生,所以我就每个视频放了两遍。放视频的过程中,我就发现孩子们的眼睛瞪得溜圆,连班上学习成绩最差的学生都扶着自己的眼镜框在专心致志地看。在接下来的自主学习环节,学生也是积极探索,小组讨论更是热火朝天,感觉他们个个都很投入。然而,梦想和现实还是有很大距离的。第二天上午的展示课,我提出了这样一个问题:“每年的6月份,是高三学子们的高考季,请从地理的角度分析为什么全国的统一考试时间定为9点而不再早1个小时?”从学生的展示中,我发现了几个问题:一是敢于到讲台亮相的小组少;二是亮相的小组对问题的解答很难做到有理有据;三是展示的学生不自信,声音很小。针对以上问题,我利用自己是班主任的优势,在周五开了一节主题班会,让每位学生到前面用20秒的时间介绍自己。从学生的自我介绍中,我找到了一些重点培养对象。接着我在教室外面对这些培养对象进行了眼神、肢体动作等方面的培训,可以看出,重点培养对象们信心十足。农村的孩子不比城里的孩子见多识广,为了让他们在解答问题时能做到有理有据,我决定让全班5个小组,每个小组都有一次利用讲台电脑查找资料的机会,其中自习课上每个小组查找不准超过10分钟,由课代表负责记录时间。果然,功夫不负有心人。在接下来的展示课中,不少学生和之前相比简直是判若两人。我欣喜地看到每一朵小花都想要绽放。再后来,我把所有的微视频按照章节顺序拷贝到了电脑上,晚自习播放微视频的任务就交给了课代表,晚自习真正地成了孩子们自主学习的天地。带动引领,翻转秀让教师们心生向往五个月后,在一次对学生最喜欢的教师的问卷调查中,我脱颖而出,孩子们在字里行间流露出了对地理翻转课堂的喜欢及对我这个地理老师的崇拜之情。学校的教导主任找我了解了基本情况后,对我的翻转课堂很感兴趣,让我给全校的教师上一节公开课。我毫无畏惧,因为我相信学生们。我要让全校的教师对这些孩子们刮目相看,我还加入了新的元素进来,因此我早早地就开始给孩子渗透了关于思维导图的一些简单画法。还记得那次公开课我选择的课题是《祖国的神圣领土——台湾》。当处理完学生们提出的疑惑之后,我让5个小组都派一名优秀代表到讲台前展示他们画的思维导图,在展示的过程中,他们落落大方,他们有理有据。我仍然清晰地记得那节课的情景:学生的参与热情极其高涨,多数学生用声音或者动作吸引我的注意,有的学生甚至多次举起双手要到前面展示自己的读图能力。在课后的评课环节,我先谈了自己对翻转课堂的理解。我说:“我们所在的学校,孩子们没有平板电脑,无法进行个性化的学习选择,所以说我这课堂算不上真正意义上的翻转课堂。但是,我觉得翻转课堂的根本目的是让孩子学会自主学习,敢于展示自我,培养他们在特定的情境中解决问题的能力,在我这堂课中,我认为孩子们做到了。”随后校长发言,我记得他说的第一个词就是——惊艳,他说:“这节课学生的表现让我感到惊艳,尤其是学生们画的思维导图,我原来以为我们农村的孩子难以做到,今天才发现只要敢做,学生就会给我们带来万般惊喜。”按照主任先前的布置,评课结束后,由我针对教师的困惑,对全校的教师进行了一次录制微课培训,讲了制作微课的最常用的工具Camtasia录屏软件及Focusky动画演示大师是如何运用的,并为教师播放了自己用这些软件制作的视频。就这样,我的翻转秀竟催生了全校教师的翻转渴望。我成了学校翻转课堂的技术指导和问题顾问。2018年12月,校长找我说,他接到了一个家长的电话,家长说他听孩子回家说起了翻转课堂,他很担心这样的教学会影响孩子的学习成绩。校长问我:你敢不敢代表学校为家长们展示一节课?我微笑着说:“放心吧校长,我一定要家长们满意。”因此,才有了文章开头的一幕。对于教师来说,教育是我们一生所从事的职业,是我们一生的守候。教育好比一艘航船,航船上面承载着我们诸多的思想与情感、精神与追求,它们仿佛是一盏盏灯火,照亮着无数双眺望远方的眼睛!教育者必须选择先进的教学理念,选择适合的教学方式,才能让孩子的世界充满色彩!

    2020-10-10 09:43:31

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