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  • 计算机常见故障及维护处理方法探究

    摘 要:本文主要从计算机常见故障角度出发,阐述了计算机常见故障解决措施,主要从计算机硬件故障和软件故障两个角度出发,叙述了计算机维护处理方法,并从不同角度进行详细分析,从而为计算机常见故障及维护处理方法研究提供参考。关键词:常见故障;维护处理;应用效果在新时期环境下,随着社会经济的快速发展,计算机技术水平得到快速提升,同时计算机在实际应用过程中容易出现不同类型的故障,对此要进行深入的分析和研究,从而采取有效的维护措施,为计算机应用提供有效保障。一、计算机常见故障分析(一)计算机常见软件故障分析计算机主要包括两部分,分别为软件系统和硬件系统,其中软件系统发挥着重要作用,但是在实际应用过程中容易出现系统故障,比如计算机在使用时经常发生软件难以正常运行以及闪退现象,影响应用人员的正常使用,造成计算机软件故障的因素涉及多种,第一,由于计算机内存以及资源管理存在问题,致使计算机出现软件故障问题,第二,计算机软件在应用时容易出现网络无法连接问题,如果网络没有存在任何问题,则有可能是因为软件应用过程没有驱动软件支持,第三,计算机软件系统如果发生CMOS参数设置错误等情况,致使计算机软件与硬件之间出现不兼容现象,或者设置软件存在错误,影响计算机软件的应用效果。第四,随着计算机技术和网络技术水平的不断提升,但同时给不法分子可乘之机,导致计算机软件系统感染病毒,影响计算机应用效果,同时,一旦计算机感染病毒,其整体的运行速度会受到影响,严重时甚至会导致计算机数据发生丢失情况。(二)计算机硬件常见故障分析作为计算机主要组成部分之一,计算机硬件发挥着重要作用和意义,而计算机在实际应用过程中,硬件故障比较常见,比如计算机突然死机、计算机难以正常开机、计算机显示器难以正常显示等故障,同时,依照实际情况来分析,计算机硬件故障可以分为假故障和真故障两种故障类型,其中,如果计算机因外界因素干扰导致其硬件受到损坏,则证明计算机硬件发生真故障,比如计算机内存条因计算机硬件遭受撞击出现松动或损坏、计算机CPU风扇运转失常等,针对该类情况,需要专业人员进行检测和维修。计算机假故障主要指计算机自身硬件不存在故障,涉及的硬件设施不存在损坏情况,主要是因为操作人员失误导致发生硬件故障,或者发生接触不良等现象,致使计算机硬件系统出现故障,难以充分发挥自身作用,针对该类故障,工作人员要可以通过实际调整来进行纠正。二、计算机常见故障解决措施探究(一)计算机常见软件故障解决措施分析针对计算机出现的软件故障,首先可以通过卸载故障软件来进行处理,该方式最为快捷迅速,然后从官方网站重新下载安装,通过该方式能过有效处理常见的软件故障。其次,针对计算机出现的软件故障可以通过专业的软件来进行检测,对整个计算机系统及软件系统进行全面的检测,通过,应用检测软件不仅能过进行故障检测和故障排除,同时能够将软件存在的数据缺失以及驱动缺失情况进行识别,查明实际问题所在,从而进行数据恢复、驱动补充安装等,有效解决软件故障。最后,针对出险的故障软件可以通过修改和设计的方式来处理,比如通过计算机辅助软件来进行处理,从而有效处理软件系统存在的故障。(二)计算机硬件故障解决措施分析针对计算机硬件出现的故障首先要对故障点进行判断和确定,在实际检测过程中可以通过替换检测法、电阻法来實施,从而对故障区域进行有效判断,比如计算机出现开机不正常情况,对此要有效检测线路及电源,确保其连接有效,如果检测出现连通无效,则可以通过替换方式来进行确定,针对计算机出现的显示器图像错误或不显示问题,在确定故障点时要将内存条取出,然后利用橡皮等工具进行擦拭,同时有效清理内存插槽,完成该项工作后将内存条恢复原位,然后开机确定故障是否处理,如果原有问题依旧存在,则要将内存条取出实施进一步的检测,同时,针对计算机发生运行缓慢情况,通常是因为以下几种因素导致,分别有主机自身出现问题、计算机温度过高、计算机遭受攻击,针对出现的病毒攻击情况,要及时通过杀毒软件进行处理,对于计算机温度过高情况,可以通过更换大功率散热器等措施来解决,主机故障问题要及时测试计算机CPU,针对测试故障比较严重的情况,可以通过更换主机的方式解决。三、计算机维护处理方法分析(一)首次装机维护处理方法分析第一次应用计算机需要进行安装测试,对此在安装时要依照标准来实施,确保安装的科学性和合理性,针对硬盘容量比较大的计算机要做好硬盘划分工作,比如硬盘容量超过500G的计算机可以设置为4个区域,不同区域功能不同,比如以C盘为例,该区域主要储存系统性文件和软件,可以将其设置为50G空间,设置的D盘主要为软件盘,主要用来储存常见的软件文件,剩余分盘区域主要用来储存用户日常的资料和文件,一旦计算机发生系统故障,能过有效提升维护的效率,防止系统文件出现丢失情况。(二)计算机应用过程维护方法分析首先,要确定计算机应用环境的合理性和科学性,比如应用湿度、温度等,确保计算机电源环境的稳定,定期清理计算机出现的灰尘,防止因灰尘导致计算机运行效率降低。其次,做好计算机硬盘及硬盘数据保护工作,比如通过硬盘保护卡有效维护硬盘,防止因错误操作发生错误删、写情况,从而在系统退出后能过恢复到最佳状态,同时可以利用软件来进行维护,加装专门的辅助软件来为计算机软件系统提供安全保护,最后,要定期通过杀毒软件对计算机系统进行检测,从而及时发现计算机系统潜在的病毒,同时要定期对杀毒软件进行更新,必要时可以设置为自动更新,从而为计算机提供有效保障。综上所述,计算机常见故障主要包括软件故障和硬件故障,针对不同故障要采取相应的解决措施。其中软件故障首先可以通过卸载故障软件来进行处理,同时要对整个计算机系统及软件系统进行全面的检测,从而准确定位计算机故障点,采取相应的修复措施,针对计算机硬件出现的故障首先要对故障点进行判断和确定,同时要做好计算机维护保养工作,确定计算机应用环境的合理性和科学性,做好计算机硬盘及硬盘数据保护工作,定期通过杀毒软件对计算机系统进行检测,从而为计算机提供有效保障。参考文献:[1]任军芳.探究网络环境下计算机信息处理存在的问题及措施[J].电脑编程技巧与维护,2018,No.397(07):90-92.[2]李海荣.计算机网络维护中常见问题分析及解决策略探究[J].科技展望,2017,27(15):19.[3]刘亚威.网络故障分析与网络测试技术在网络维护中的应用[J].信息通信,2017(6):158-159.[4]陈浩新.高校计算机实验室常见故障的处理与维护的要点[J].信息与电脑(理论版),2017(6):66-68.

    2021-03-09 09:55:31
  • 教学移动存储设备的常见故障处理与数据恢复参考论文

    摘要:光盘、U盘、存储卡以及移动硬盘是当前最流行的外存储介质,同时也是教学过程中存储、转移教学材料的常用工具。这类设备使用最频繁,碰到的问题也最多,往往因为断电、病毒、坏道等因素而导致数据文件破坏、丢失,甚至磁盘损坏。掌握必备的故障处理与数据修复技术,可以减免不必要的损失,本文就此给出了一些常用的解决方式,以期能够便利日常的教学。关键词:移动存储;故障处理;数据恢复● 利用操作系统查错由于非正常退出引起的故障一般都可以通过操作系统查错的方法得到很好的解决,无需另外安装软件,非常便捷。通过USB接口连接的设备是属于可热拔外围设备,可以在不关闭电脑的情况下直接拔掉,如U盘、存储卡及移动硬盘等,但拔掉前一定要确保设备上的指示灯没有闪烁,设备没在处理数据。如果指示灯在闪烁,说明该设备正在读取或者存储数据,此时不能拔掉,否则容易丢失数据,甚至损坏扇区。所以要拔掉外围设备最保险的方法就是按正常程序,单击或者双击提示栏“安全删除硬件”按钮,当提示栏出现“安全删除硬件”提示,方可将外围设备安全地从系统移除。如果不能够安全删除,则需要关闭电脑后拔除。当因为非正常退出故障产生数据丢失或扇区损坏时,可在“我的电脑”中右击移动设备对应的盘符,打开属性对话框,选择“工具”选项卡,在“查错”工具中点击“开始检查”,此时弹出“检查磁盘 可移动磁盘”对话框,在磁盘检查选项中选择“自动修复文件系统错误”和“扫描并试图恢复坏扇区”,通过这种方法可以排除非正常退出故障,并恢复数据。● 磁盘格式化对于损伤稍微严重一点的磁盘系统往往无法完成查错与修复,在进行过程中系统会提示“Windows无法完成该磁盘的检查”,此时则需要考虑对磁盘进行格式化处理。格式化是指对磁盘或磁盘中的分区进行初始化的一种操作,以便能够往磁盘上记录信息。格式化通常分为低级格式化和高级格式化,如果没有特别说明,对磁盘的格式化通常是指高级格式化。一般的格式化操作都是在操作系统下完成的,选中对应磁盘,右击快捷菜单中的“格式化”命令,在弹出的对话框中选择“开始”完成格式化操作。如果操作系统内无法完成磁盘格式化操作的,则需要另想办法对磁盘强制格式化处理。惠普公司研发了一款磁盘强制格式化工具HPUSBFW,内存卡的强制格式化还可以选择更为专业的针对性更强的工具,如AutoFormat、MMC Medic和SDFormatter,其中AutoFormat能够格式化SD、MMC、CF卡,MMC Medic则适用于MMC和RS-MMC卡,SDFormatter是松下公司研发的存储卡格式化工具,适用于SD、SDHC、SDXC卡。● 烧录、低格与量产其实烧录与量产都属于低级格式化,只不过这里说的烧录与低格是通用低格工具,不分磁盘厂家与型号,而量产需要对应磁盘芯片型号。磁盘低级格式化是对磁盘最彻底的初始化方式,是将空白的磁盘划分出柱面和磁道,再将磁道划分为若干个扇区,每个扇区又划分出标识部分ID、间隔区GAP和数据区DATA等。低级格式化只能针对一块磁盘而不能支持单独的某一个分区,低级格式化是物理级的格式化,是一种损耗性操作,不仅会丢失盘内所有数据,还会对磁盘寿命产生一定的负面影响,因此在低格之前一定要慎重考虑。当插入磁盘后系统提示“磁盘未被格式化”,而高级格式化又无法完成,查看磁盘属性发现磁盘空间为0字节,或者提示“请插入磁盘”,插入磁盘后不见盘符,操作系统根本就无法识别磁盘,碰到这一类情况,一般判断磁盘的盘体受到损伤,出现坏道或者坏的扇区,应该考虑磁盘的低级格式化处理。磁盘的低格能够屏蔽坏的磁道或扇区,作为磁盘修复的最后一道屏障,或许能达到起死回生的效果。低级格式化可以在DOS状态下通过相关命令进行,在“开始”菜单中选择“运行”命令,在弹出的“运行”对话框中输入cmd进入DOS界面,在此界面中输入foremat命令,空格后输入对应要格式化的磁盘号,回车实现格式化操作。或者将命令输入到记事本中保存为bat文件,如需要格式化的磁盘是H盘,则可以打开记事本,输入“foremat h:”保存后将文本文档扩展名txt改成bat,双击该bat文件就能实现低级格式化处理。如果要在Windows环境下对磁盘进行低级格式化处理,则需要用到对应的磁盘烧录、低格或U盘量产工具。通过磁盘烧录软件PortFree Production Program可以实现磁盘低格,打开烧录软件,选择“选项”命令,在弹出的选项设置对话框中选择“低级格式化”后确定,当插入磁盘进行烧录时就实现了低格。而HDD Low Level Format Tool则是专门用来对磁盘低级格式化处理的工具,可在低格工具界面选择需要的磁盘直接进行低格处理。量产软件英文名USB DISK PRODUCTION TOOL(简称PDT),意思是U盘生产工具。通过U盘量产,恢复底层硬件信息,从而使U盘恢复到出厂前的状态。因为U盘量产必须用对应芯片型号的量产工具,所以量产之前必须要对U盘芯片型号进行检测,常用的工具有芯片精灵ChipGenius和芯片无忧ChipEasy。例如,笔者曾通过芯片精灵检测到准备量产的U盘芯片型号是迈科微MXT8208。这一型号在网上检索到对应的量产工具是MW6208E/8208,通过它可以完成该U盘的量产,在量产进程中软件界面上会同步显示出量产进度以及U盘坏块数。此外,还可以通过U盘启动盘制作工具Usboot实现对U盘故障的恢复,Usboot对U盘恢复的原理就是低级格式化。在打开Usboot时会弹出对话框提醒“Usboot使用具有一定的危险性,您的数据会丢失,您的USB磁盘也可能损坏!”单击确定后进入软件界面,选中需要制作的盘符,点击“开始”完成启动盘制作,在这个过程中首先会对U盘实现格式化处理,从而完成U盘的故障恢复,如果不需要制作启动盘,完成启动后只要将导入到U盘中的内容删除即可。需要注意的是,MP3播放器需要专用的低级格式化工具Fixtool,该软件安装后界面标题栏显示Format AudioMS,千万不要用上文提及的其他方法或工具,否则会导致播放器无法开机或无法正常工作。● 病毒防范与专杀U盘病毒是指借助移动存储设备通过USB接口传播的病毒,U盘病毒有很多种,最常见的有“U盘寄生虫”、“U盘破坏者”和“熊猫烧香”,这一类病毒都会在移动设备或硬盘根目录下生成Autorun.inf文件,当选中盘符右击的时候会发现在快捷菜单中出现了Auto命令,Autorun.inf文件是Windows操作系统在默认情况下支持的一个自动执行文件,这种病毒一般通过更改“Autorun.inf”文件中的设置自动执行其中的病毒或木马程序,进而入侵感染计算机系统。用户双击盘符即可激活病毒,导致双击打不开磁盘,无法显示隐藏文件,任务管理器失效。除了U盘外,MP3、MP4、移动硬盘、数码相机存储卡都有可能感染这一类病毒。正确使用U盘是关键,一定要在磁盘插入电脑时进行病毒扫描,或者在插入磁盘时按住Shift键,直到系统提示“设备可以使用”。尽量不要使用双击打开磁盘,也不要使用右键命令,而是选择在资源管理器中打开,防止病毒激活和蔓延。U盘病毒一个重要的感染特征就是会在移动盘符下生成Autorun.inf 以及其他病毒文件,根据这个特征可以进行病毒预防。原理很简单,一个目录里不能存在两个重名的文件,我们可以在磁盘根目录下面用记事本自己手工创建一个空白的“Autorun.inf”文件, 然后将其属性设置为隐藏,这样一来U盘病毒就无法往磁盘根目录下面自动生成“Autorun.inf”病毒文件,从而达到预防的目的。但是后来出现了U盘病毒变种,这种新的U盘病毒能够有意识地检测Autorun.inf的存在,然后将其直接删除或者重命名,再创建Autorun.inf病毒文件。对于新变种U盘病毒的预防,需要超2gEA8mrlCD1xTH+Y+nqiQg==级巡警之U盘病毒免疫器kD23tBXBI6wKcSUcX70GkQ==superu,免疫完成后会在该磁盘的根目录下建立名为Autorun.inf的空的畸形文件夹,Windows无法通过正常途径对该文件夹进行删除或重命名操作,使得它的自动运行特性完全失效,从而达到免疫目的。如果已经中毒,则需要利用专门工具对U盘病毒进行查杀,常用工具主要有USBCleaner、USBkill和USBkiller。这三款软件都具备检测和清除U盘病毒、修复系统、安全移除USB存储设备等功能,其中USBkill具备格式化USB的功能,USBCleaner和USBkiller还具备有U盘病毒免疫功能。● 光盘纠错与数据急救光盘是以凹凸不平的小坑代表“0”和“1”来记录数据的,因此它们接受激光束时所反射的光也有强弱之分,在光盘被频繁使用的情况下,光盘面上的脏污和划痕几乎是无法避免的。划痕会导致激光的反射信号变得非常发散,以至于光头无法再区分出光盘上的凹坑(Pit)和凸起(Land),也就导致了光盘中的数据无法被正确识别。而光盘一旦出现故障,盘体一般无法修复,唯一要考虑的就是将光盘数据拯救出来。目前,大多数光驱的错误校正功能表现得不错,因此在光盘有轻微划痕的情况下,并不会影响光驱对光盘数据的读取。不过在划痕超过1毫米时可能造成光驱无法正常读取光盘上的数据,在划痕经过的扇区中,所有的数据都会被破坏。豪杰超级解霸软件在音、视频流处理方面比光驱纠错效果要好很多,打开豪杰超级解霸播放光碟,在“控制”菜单内选择“循环/选择(L)开关”(或点击“循环/选择录取区域”按钮使之变为双箭头),将游标拖动到播放光碟的始末位置的同时依次“选择开始点”和“选择结束点”,然后点击“录像指定区域为MPG或MPV文件”按钮,按要求在弹出的对话框中输入文件名,选择保存路径,此时光碟中的视频就被保存到本地。音频光碟文件的获得同理。豪杰超级解霸对烂碟、花碟有很强的处理能力,当光驱无法播放或拷贝光碟中的音、视频文件时,通过此法可重新得到光碟内容,从而实现对光盘数据的恢复。如果视频光碟受损严重通过如上截取的方法无法实现时,还可以打开豪杰工具包中的文件合并工具,哪怕指向的是光碟中的单个视频文件也可进行合并操作,这种方法的纠错能力比截取时候的纠错更胜一筹。尽管Windows无法对光盘识别,但数据仍然存在,还可以利用专门的光盘数据修复工具,用随机数值填充错误的扇区,从而恢复光盘数据。常用的软件主要有RetroBurner、IsoBuster、BadCopyPro、Recover Disc等,有研究表明:对于划痕光盘,RetroBurner和IsoBuster表现出很好的数据恢复速度和质量比,但IsoBuster需要最佳参数设置才能得到最佳修复效果,BadCopyPro消耗时间最长但恢复质量最好,Recover Disc无法识别数据;对于腐蚀光盘,BadCopyPro无法恢复视频文件中的音频数据流,而此时Recover Disc恢复的质量最高,RetroBurner和IsoBuster恢复划痕光盘表现也不错。BadCopyPro除了能对光盘数据进行恢复外,还能恢复CF、SD卡等数码媒介。RetroBurner、Recover Disc除了像IsoBuster、BadCopyPro一样恢复存储受损的数据外,还能寻找丢失的文件。正因为光盘在使用过程中盘体容易受损造成数据丢失,所以要学会制作光盘数据映像,防患于未然。通过光盘映像可以把重要的光盘制作成光盘映像文件保存到硬盘,光盘映像文件可以通过刻录软件刻录恢复映像数据到新的光盘,从而实现原始光盘的备份。也可以通过虚拟光驱软件将映像文件模拟成一个真实光盘,这样可以避免对真实光盘的磨损,从而达到保护真实光盘数据的目的。像光盘刻录软件或映像文件处理软件CloneCD、Nero、ImgBurn等都具有光盘映像制作功能。● CHK文件还原CHK文件是磁盘扫描程序chkdsk留下的文件碎片。移动存储设备在读取数据时遇到断电或被强行拔出,再次插入时会自动运行磁盘扫描程序检查修复磁盘,发现的文件碎片就转化成CHK文件保留在FOUND.0000文件夹里,而FOUND.0000文件夹是隐藏的,被赋予了系统属性,一般的设置无法让其显示出来,此时移动存储设备的容量被占着,原来的数据却不见了。当打开WinRAR软件定位到移动存储设备时,就会发现FOUND文件夹以及该文件夹内的CHK文件。如果事先知道原来文件的类型,则可以直接把文件后缀CHK改成原来类型的后缀,从而修复文件。此类故障经常出现在数码相机的使用过程中,若在拔、插存储卡的过程中没有关闭数码相机,很容易使卡内数据损坏,产生大量的CHK文件,从而丢失原来的相片数据。因为通常情况下数码相机拍摄的照片文件都是JPG文件,这样就可以通过批量修改后缀名的方法将CHK改成JPG,从而实现文件的恢复。操作步骤是先通过WinRAR软件将FOUND.0000文件夹压缩打包到本地磁盘后解压并更改文件夹名称,这样就可以把数码相机存储卡中被隐藏的CHK文件拷贝到本地并显现出来,然后在该文件夹内新建一个空白记事本文档,在该文档内输入“ren *.chk *.jpg”命令并保存,然后将记事本文件的后缀.txt更改为.bat,双击bat文件就可以将文件夹内的所有CHK文件全部转换成JPG格式文件。但如果忘记了原来文件的类型,或者原来文件有多种类型并且需要恢复的文件数量很大,这时候就需要借助专门的软件来处理。Chkresume就是一款专门针对CHK文件恢复的工具。● 数据恢复在磁盘中除了保存的数据外,还有引导区和文件分配表,其中引导区保存的是分区数量、大小及起始位置等信息,当向磁盘中存入文件时,系统首先会在文件分配表中写上文件名称、大小,并根据数据区的空闲空间在文件分配表上继续写上文件内容在数据区的起始位置,然后再开始向数据区写入文件的真实内容。磁盘坏道、病毒或误操作会破坏引导区或文件分配,表从而引起系统无法对文件进行正确导航定位,尽管此时文件完好无损,但系统却无法读出来。根据数据信息特征重新推算计算分区大小及位置并标注到文件分配表,这样就能重新找到“丢失”的文件数据。而删除或格式化操作也仅仅是对文件分配表的操作,删除操作仅仅在文件分配表中该文件位置标上删除标志,表示该文件所占用的空间可以被释放,当有新数据写入时可以覆盖占用该空间。格式化只是把所有文件都标上删除标志或者直接清空文件分配表,文件数据内容完好无损。因此要想恢复删除或格式化前的文件,只需要去掉文件分配表中的删除标志即可,前提是在文件被覆盖之前,因此在恢复之前不要在磁盘中写入新的内容,否则数据就很难恢复。此外,数据恢复不一定能保证每次百分百成功,因此在尝试恢复操作前要做好数据备份。可以通过DOS命令、恢复还原、磁盘分区管理工具以及专业数据恢复软件等渠道进行数据恢复。Unformat命令可以恢复格式化的磁盘,在开始菜单“运行”中输入cmd进入DOS界面,然后输入“unformate /U”命令可以实现对指定磁盘恢复因格式化造成的数据丢失;操作系统的“一键还原”命令或者备份工具Ghost能够还原到备份前的状态从而使数据恢复;易我分区表医生和DiskGenius都是磁盘分区管理工具,可以通过修复磁盘分区表引导数据恢复。DiskGenius还具备有专门的恢复文件功能,在DiskGenius软件界面上选择“恢复文件”工具,在弹出的恢复文件对话框中选择对应的恢复方式即可实现磁盘的数据恢复。常用专业的数据恢复软件主要有HDD Recovery Pro、Format Recovery、Easy Recovery、Smart Undelete、Rescue等,其中HDD Recovery Pro主要针对损坏硬盘数据恢复,Format Recovery主要用于恢复格式化造成的数据丢失,Smart Undelete主要用于恢复删除文件数据,其余的都是功能强大的综合性数据恢复软件,具备多种数据恢复功能,能实现文件删除恢复、格式化恢复、驱动器恢复等功能,并且恢复的设备也可以包括移动硬盘、U盘以及各类存储卡。参考文献:高建中.DVD盘坏了别急着扔[J].新电脑,2006(5):108-115.基金项目:湛江师范学院人文社会科学研究项目“基于移动学习的媒介素养教育研究”(项目号QW1309);广东省哲学社会科学“十二五”规划项目“移动微型学习在教师职后教育中的应用研究”(课题批准号:GD11xjy08)。

    2021-01-19 09:50:43
  • 翻转课堂实践\思考与展望参考论文

     编者按:自从翻转课堂成为热潮以来,中国教育信息化实践者也大胆地在国内实现了翻转课堂的本土化。其中,原苏州市电教馆馆长金陵积极地进行翻转课堂的思考与实践。他不仅带领苏州市的一些实验学校率先实践着翻转课堂,而且对于翻转课堂的内涵与实质精神进行了深入的思考,提出了具有自己独特思考的“微课程教学法”,扩展和延伸了翻转课堂的界限。我们特别与金陵馆长对话,请他畅谈具有中国本土化特色的翻转课堂的思考与实践。   《中国信息技术教育》:您一直在推动翻转课堂,那么您认为翻转课堂到底翻转了什么呢?通过什么步骤实现学习质量的提升呢?   金陵:您提的问题非常好,差不多就是我这两年来致力于翻转课堂中国化的原因。关于翻转课堂究竟翻转了什么,我的理解是翻转了传统的教学结构,即把传统的学习知识主要在课堂、内化知识主要在家里,转变成为学习知识主要在家里,内化知识主要在课堂。不少人认为翻转课堂翻转了教学流程,我并不这样认为。从下图中我们可以清楚地看到翻转课堂究竟翻转了什么。   关于翻转课堂到底通过什么步骤实现了学习质量的提升这个问题,我觉得应该是信息技术为人性化学习理论提供了非常好的支撑。可汗学院的创始人萨尔曼·可汗(Salman Khan)创造了通过动态的短视频引导视觉注意的好方法,让学生在观看教学视频时,需要停下来思考或者做学习笔记的时候,可以暂停;看过之后仍然有困惑可以倒回去重新播放,直到理解为止。可以说,翻转课堂救活了布卢姆的“精熟学习理论”(Mastery Learning,国内有学者译为“掌握学习理论”)。另一个方面,教师在“翻转”了的课堂上及时发现学有困惑的学生,并立即给予一对一的针对性指导。可以说,用视频再造教育的教育理念和人性化学习理论,有利于提升学习质量。这是萨尔曼·可汗对于当代教育改革与发展的一大贡献。   《中国信息技术教育》:您觉得翻转课堂实施中最为核心和关键的点在哪里呢?   金陵:翻转课堂中最为核心的思想和最重要的关键点是人性化学习理论。这个理论是由萨尔曼·可汗通过细致入微的观察与分析发现的。萨尔曼·可汗发现,通常学习中有“瑞士奶酪式的保证通过原有基础继续建构的间隙”(It’s usually because they have these Swiss INNyfVNh2shESJAT1Z8KwRtqRDbRfHvLcetvbySCwXM=cheese gaps that kept building throughout their foundation)。为了理解这句话的含义,我专门在网络上检索到了两类瑞士奶酪,发现,其表面的条状花纹与底色之间形成了类似小学数学一一间隔的关系,我们可以把这些条状花纹看作是相互联系的知识导航图谱,把一一间隔的底色看作掌握某一项知识内容(我并不认为“知识点”是一个科学概念,稍加分析,就能发现所谓“知识点”就是“考点”的转化形式,强调的是支离破碎的“应试教育”)及其方法所下的功夫,而这些功夫显然是由时间构成的。学生需要在这里停下来,把问题搞透彻,然后才能继续前进。否则的话,不管你得了70分、80分、90分,客观上你漏掉了30分、20分、10分的知识基础。而这些知识基础也许在将来会影响你的学习和工作。   现在的问题在于,不同人掌握同一学习内容所需要的时间是不一样的。亚里斯多德说,最大的不平等就是把不同的学生同等看待。传统班级授课制就是采取了“最大的不平等”、又貌似平等的方法,因此,传统教育不仅没有办法让所有的学生打好基础,事实上,传统教育不可避免地成为不断在滋生着那些没有得到自己建构新知识所必要的学习时间的学困生或曰后进生的土壤。   萨尔曼·可汗发现了人性化学习理论,并把人性化学习划分为两大不可分割的部分。一方面,让学生在家里有一个自定进度的可按照自己步骤进行的学习,教师事先录制好教学视频,让学生回家去观看。基础好的学生往往只要观看一遍就可以掌握新的学习内容,基础薄弱一点的学生则可以一遍又一遍地倒回去观看视频,直至较好地掌握。当第二天进入课堂学习的时候,每个学生都已经处在差不多同样的基础上,这个时候进行内化或拓展的活动,都能收到比较好的效果。我们可以发现,在翻转课堂条件下,时间不再是学习过程中的常量,而是一个因人而异的变量。掌握程度不再是学习过程中的变量,而是一个基于自己的步骤学习而必然发生的常量。人性化学习的另一个方面是,学生在课堂完成作业的时候,教师要通过学习管理平台或巡视,及时发现学有困惑的学生,并立即介入进行面对面的针对性辅导。   毫无疑义,人性化学习的两个方面都有利于提高学习绩效。人性化学习改变了教师对学生潜能的认识。江苏省苏州市参加实验的教师惊喜地发现,原来以为学生不会自主学习是翻转课堂的最大问题,现在发现,学生都能够很好地自主学习,最大的挑战来自教师要从“演”完“剧本”的讲授型教师,转而成为学生自主学习的指导者、帮助者、促进者,即成为导演型的、能够点化学生智慧的导师。   《中国信息技术教育》:在目前教育整体偏向功利化和灌输式教学的情况下,翻转课堂能否在实践中真正推行下去呢?是否会变为点缀型的研究?   金陵:翻转课堂实验正在稳步发展。在每一个条件成熟的学校、学科,我们都在积极地实验、推进。要知道,期望一个行政命令就“推行下去”是行不通的。著名教师专业发展研究学者、上海教科院原副院长顾泠沅先生谈到教育改革时曾经说过:教改实验一搞就成功;一推广就失败。其实,说的是教育改革需要一定的条件。但是,“推广”往往是无视各地、各学校的具体条件,容易导致失败。   如果说,翻转课堂在美国这个师生都熟悉自主学习、项目学习的国家,推广起来不会有很大的难度。那么,在中国只能通过实验逐步推进。因为,我们的教师已经熟悉了演完自己的脚本的教学,这是最简单、最不负责任、因而最没有效率的教学。马上让他们全部转型,即从演员型教师转向导演型教师,是有难度的,我们必须充分认识到这一现状。   当然,现状是可以改变的。我们在实验中发现,一旦实验取得实效,就会稳步扩展。昆山市培本实验小学2013年9月1日开始,在六年级语文学科开展翻转课堂实验,发现学生抽象思维能力明显提升,梳理文本、提出有质量的问题、有感情地朗读课文、口头语言与书面表达能力、社会交往的能力都得到了提高,而且,顺便把学习成绩也提高上去了。本学期,该校把翻转课堂实验扩展到数学学科,并且计划下个学期扩展到科学与英语学科,这反映出了翻转课堂在实验中发展的趋势。课程改革多少年过去了,“最后一公里”还没有走完。所以,我们不奢望“行政推动”把所有的学校都“推”翻转了,重要的在于效益,在于教育改革与发展的趋势。急于求成,往往会遭至失败。   《中国信息技术教育》:您认为当前翻转课堂实施过程中面临的困难是什么呢?   金陵:翻转课堂实验中面临的困难是多方面的。大家都会谈到教师教学理念的转变是至关重要的。其实,从实践的角度而言,转变观念易于转变行为。长期以来,教师在从事演剧本式的教学中,养成了关心自己表现的习惯,这才是翻转课堂与教师转型中最大的绊脚石。一旦教师发现了“自主学习任务单”的好处、动态教学视频的好处及协作探究的好处(详见后文阐述──编者注),又认清了“学习金字塔”中效率最差的教学方法就是讲授的话,教师是愿意探索转型道路的。   《中国信息技术教育》:目前您提出来的微课程教学法与翻转课堂有什么区别呢?为什么要提出这一概念呢?   金陵:微课程教学法是翻转课堂中国化的产物。其理念来自萨尔曼·可汗的“用视频再造教育”和人性化学习理论。根据中国中小学实际,我们又从中引申出了“信息化教学前移”的理念,通过教师设计“自主学习任务单”和录制教学视频,把信息化学习前移到学生家里,让学生在家里完成以往由教师在课堂上传授的学习。在课堂里,教师设计了多种形式的参与式主动学习,帮助学生内化知识和拓展能力。这样,不正是对传统教学结构的翻转吗?至于为什么要提出微课程教学法,这是参加实验的教师取得的进展和遇到的困难,激励着我们和教师一起从事变革传统教育、实现教师从“演员”向“导演”转型的具有美好前景的探索的自然结果。     2013年6月,我们在昆山市教育局教育技术室的支持下,在朝阳小学开始了第一次翻转课堂实验。首先,实验的最大收获是,研究表明,我们的学生都是会自主学习的。这打破了教师认为翻转课堂最大的困难是“学生不会自主学习”的陈旧观念。其次,发现教师不太善于组织协作探究,不太善于评价学生学习成果,不太善于类似于苏格拉底诘问法、助产术式的问题引导法,这也是实验的成果——发现了问题,找到了努力把实验继续推向前进的方向。   2013年7月,全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队赛项变传统教学设计为设计指导学生课前自主学习的“自主学习任务单”,变课件制作为提供包括录制微型教学视频在内的配套学习资源。形成了后来微课程教学法中的两大模块。   把朝阳小学开课、网络教研团队赛项项目、培本实验小学的实践融为一体思考,坚定了我们认为学生能够在家里掌握平常由教师在课堂里传授的学习内容。这个时候,课堂教学该怎么办?显然,学生已经掌握了学习材料之后,课堂再也不能像以往一样再去传授一遍了,必须进行教学方式创新。由于自主学习任务单模块与配套学习资源模块都具有“导学一体”的鲜明特色,那么,课堂教学方式创新是否具有这种特性呢?   山东省昌乐一中生物教师张伟的实验成为课堂教学模式创新的原型。张伟老师把课堂作业、协作探究、课堂展示—质疑—阐释巧妙地融为一体,给我们留下了深刻的印象,尤其是当学生质疑、阐述结束,还有问题没有被发现的时候,教师的导师作用开始显现。张伟老师不是去直接指出学生的不足,也不去告诫应该怎样做,而是一个一个地抛出问题,让学生从问题中发现自己的不足,修改、完善自己的认识,直到问题全部被解决。这就是苏格拉底的诘问法,也叫“助产术”。可以说,这是一个绝妙的“导”的过程,说明我们的教师完全有能力担当导演型教师的角色。此外,我们看到,翻转课堂之后教师的作用不是不重要了,而是更加重要了。张伟老师的实践,为微课程教学法完成“导学一体”体系提供了原型。   微课程教学法从课程论出发,把单位课时教学活动课程化了。在微课程教学法中,单位课时教学活动被划分为课前学习和课堂学习两个不可分割的阶段。在课前学习阶段,教师设计指导学生自主学习的方案——自主学习任务单,开发帮助学生完成自主学习任务单给出的任务的配套学习资源(含微课),开始了从演员型教师向导演型教师转型的进程。在这个阶段,学生与教师并不在同一时空。他们根据自主学习任务单从事自主学习,遇到困难可以观看教学视频,分析教师提供的其他学习资源,完成自主学习任务单给出的任务,完全是自主学习的主体。这个阶段的两个模块的学习都表现出“导学一体”的鲜明特征。   在课堂教学方式创新阶段,师生同处一个时空,学生接受检测,完成进阶作业,开展协作探究,开展展示—质疑—阐释一体化活动,是学习的主体。教师则是课堂学习的设计者、组织者、问题引导者、学习的促进者。这充分体现出“导学一体”的性质。   江苏省苏州市中小学教师的微课程教学法实践表明:学生的综合素质提升了,学习成绩自然也会得到提高。   

    2021-01-12 10:24:13
  • 常见网络故障分析与排除方案参考论文

    摘 要:伴随着网格技术的飞速发展与人们对网络资源需求的空前增长,网络故障也随之经常出现。笔者通过举例对网络故障进行分析并提出解决方案。关键词:故障 工具 命令 分析 排除中图分类号:TP3 文献标识码:A 文章编号:1674-2117(2014)16-00-01随着国家网络信息化建设的深入,针对网络的维护变得越来越复杂多样,网络故障也随之日益增多。如何诊断网络系统所发生的故障、如何预防故障问题的发生、如何建立有效的管理网络、如何检测网络运行状况等问题,已经成为网络管理员面临的重要任务。当然,为了更好地分析与排除网络中的常见故障,对网络的安全进行基本的检测与维护、对网络环境下的常见操作系统进行检测与维护、掌握常用工具以及常用命令、掌握网络故障诊断的方法是网络管理员首先必须要做到的。1 常见的网络故障排除技术(1)参照法。参照法是一种比较快速解决网络故障的方法,它不需要懂太多的网络故障排除经验。但前提是只有当正常工作设备与故障设备具有相同的情况下才可以使用参照法。(2)试验法。试验法就是不明确故障原因,通过不同的方法解决问题,从而最终得出解决故障的方法。但它并不能准确地对故障现象作出判断。(3)替换法。替换法也是常见的故障检测方法。采用该方法,网络管理员首先要知道故障的大概原因,并且恰好手边有正常的设备可以让其选择。2 网络故障排查的常用命令(1)Ping命令。Ping命令是一个测试程序,正常情况下通过Ping命令可以缩小问题的范围,容易排除网卡、网络访问层、电缆和路由器等故障。常用的参数:Ping –n 连续Ping N个包;Ping –t 持续地Ping直到人为地中断;Ping –l 指定每个Ping 报文的所携带的数据部分字节数0-65500。(2)Netstat命令。Netstat是控制台命令,是一个监控TCP/IP网络的非常有用的工具。它可以显示路由表、实际的网络连接以及每一个网络接口设备的状态信息。Netstat用于显示与IP、TCP、UDP和ICMP协议相关的统计数据,一般用于检验本机各端口的网络连接情况。(3)Ipconfig命令。Ipconfig命令可用于显示当前的TCP/IP配置的设置值。这些信息一般用来检验手动配置的TCP/IP设置是否正确。如果是DHcfH9/3qMM5HGUwEW921VSDoY4e4V5tL9Yw5rqkND3Ho=CP动态获取的IP地址,Ipconfig可以让网络管理员看到是否成功地获取到IP地址,查看计算机当前的IP地址、掩码和网关。(4)跟踪网络连接的Tracert命令。Tracert命令用来显示网络数据包到达目标主机所经过的路由信息,它能把数据包所走的全部节点的IP地址、路由信息、所用的时间都显示出来。3 网络排查的各种工具3.1 硬件工具(1)网络万用表。网络万用表是一种定位于解决网络中单个节点不能上网的问题的设备。可以测试网线线缆的长度、接线图,帮助网络管理员迅速检修和诊断该节点至网络的连通性问题。(2)网线测试仪。网线测线仪是一种对8根双绞线逐对(根)进行自动扫描,快速测试双绞线或同轴电缆的设备,可以用来快速测试网络的通断以及线序。3.2 软件工具超级网管(Super LAN admin)。Super LAN admin软件是相当实用的网络工具软件,功能强大且简单易用。其操作方式简单直观、程序界面友好,在局域网内的任何一台计算机上都可以使用。4 常见网络故障分析实例4.1 做好故障排查工作在开始故障排查工作时一定要注意细节,排除大型网络故障如此,一般十几台计算机的小型网络故障也如此。因为一些最小的细节问题能使整个问题变得明朗化。一般故障排除模式如下。第一步,当分析网络故障时,首先要清楚故障的现象。应该详细说明故障的现象和可能的原因。第二步,收集有关的信息。向用户、管理者和其他关键人物提一些和故障有关的问题。第三步,根据收集到的情况判断潜在的故障原因。第四步,根据最后可能的故障原因,建立一个诊断计划。第五步,执行诊断计划,认真做好每一步测试和观察,直到故障症状消失。第六步,及时记录改变参数后的结果。从结果分析问题是否得到解决,如果没有,就要继续下去,直到问题解决为止。4.2 故障现象及分析案例一(1)故障现象:笔者邻居家里的计算机有一次无法拔号上网,在宽带连接时跳出错误提示用户和密码无效,可是重复检查密码和账号信息并没任何错误的现象。(2)故障分析:错误691是宽带adsl拨号上网用户常常遇到的故障提示。宽带adsl拨号上网使用pppoe协议连接,通过电话线传输数据,使用adsl专用modem实现数据的调制解调,提示错误691真正意义上来讲可能是以下原因: ①域名出现错误(用户名或密码输入错误); ②电话或宽带到期欠费造成;③服务器无反映(机房用户端口错误或账号未被激活);④硬件故障。(3)故障解决:笔者询问得知电话费没有欠缴,这应该是网卡驱动的问题,所以把网卡驱动重新装了一下,重启计算机后,拔号上网,问题得到解决。4.3 故障现象及分析案例二(1)故障现象:学校机房最近总是间断性出问题。 不能上网、不能上QQ,QQ游戏能玩儿,且不止一台计算机出现这个问题。(2)故障分析:综合分析,QQ游戏能玩,说明机房网络还是通的,如果只是一台机器出现这种情况,网页打不开时只要把IE设置修复下就可以。QQ上不去,修复下QQ或重装一下就可以。如果是整个机房局域网都是这个问题的话,那就可能是局域网内有机器中了ARP欺骗病毒。(3)故障解决:用SuperLANadmin扫描软件找到源头,果然有一个学生使用U盘,使该台计算机中了病毒,把这台计算机断开网络后,网络才恢复正常。计算机网络技术发展迅速,网络发生故障复杂性是不可避免的。网络建成运行后,网络故障诊断、分析、排除是网络管理的重要技术工作。为了更好地提高网络管理水平,网络管理人员应该认真了解有关网络的技术,清楚网络的基本运作与系统参数设置及有关网络工具软件的使用。(江苏省盐南中等专业学校,江苏 盐城 224005)参考文献:[1]尹勇,方宝红.网络组建、维护与故障处理300问[M].北京:电子工业出版社,2004(9).[2]李宇鹏.Intranet维护与故障解决:一个网络维护员的成长历程[M].北京:机械工业出版社,2009(8).

    2021-01-11 09:42:35
  • 在信息化设备故障检修中培育学生的信息技术素养 参考论文

    学生在家学习的过程中可能会面临日常生活信息化设备出现故障等诸多问题,因此,引导学生利用丰富的网络资源提升解决日常生活信息化设备故障及疑难问题检修的能力是非常有必要的。笔者利用信息技术学科专业知识,在疫情防控特殊时期,开设了专题指导,在线培训、普及网络常识等,帮助学生在家无故障学习。● 自主学习,在线交流专题一:网络电视故障检修及智能手机投屏。网络电视是现在学生观看各种影视最常见的信息化设备之一,但是对于学生来说,当网络电视出现故障时,如何检修是难以解决的问题。要想让网络电视以及智能手机能够正常使用,确保学生在家停课不停学的正常进行,必须培养学生具备网络电视故障检修基础知识与基本操作技能:首先,熟悉各种网络信息化设备名称(机顶盒、有线光猫或无线光猫、无线路由器、电源插座、网线接口等)及其用途,根据说明书把网络信息化设备连接好;其次,测试网络有线电视播放以及智能手机上网情况等;再次,对于在测试中遇到的网络电视故障检修疑难问题,要善于借助丰富的网络资源查询、了解、熟悉各种网络信息化设备使用常,也可以电话咨询网络电视维修专业人员。智能手机屏幕很小,长时间观看不利于学生视力健康,关于智能手机在网络电视投屏使用的技巧,估计学生了解得不多。对于近两年配备安装的移动、联通、电信无线光猫网络电视,由于网络电视和智能手机都在同一个无线光猫下,只需要打开智能手机各种视频APP,找到网络电视设备,直接点击智能手机投屏就可以观看学习视频了。而对于早期安装的有线光猫,网络电视是通过连接有线光猫来观看的。智能手机上网需要另外安装无线路由器,由于网络电视和智能手机不在同一个网络设备下,此时,对于智能手机的投屏问题,以中国电信为例,需要用智能手机下载安装“小翼管家APP”进行投屏。对投屏操作技巧还没有完全掌握的学生,可以与教师在线交流学习。● 协助探讨,实践操作专题二:电脑检修常识及与智能手机网络共享。对于现在的中小学生来说,信息化设备故障检修理论知识匮乏,信息化设备故障检修实践操作技能也缺乏实训,他们面对使用电脑学习过程中的诸多故障现象基本上不知道如何解决。在疫情特殊时期,学生在家借助网络资源学习文化课知识时,可能会遇到电脑在学习过程中出现故障以及网络不通等问题。在日常生活中,信息化设备和电路也经常会出现故障。因此,无论是居家学习还是将来参加工作,学生都必须掌握排除身边信息化设备和电路等故障的基础知识与基本技能,这是他们必備的关键能力与品格:首先,使用螺丝刀打开电脑主机箱,借助网络电脑图片查看电脑硬盘、内存条、电源、风扇以及CPU等硬件设备,了解、熟悉、掌握电脑基本硬件组成常识是进一步学习检修电脑故障的必要条件;其次,右键单击电脑桌面上的“计算机”,打开“属性”,了解电脑型号、内存大小、处理器(CPU)型号以及安装的操作系统等参数是整体掌握电脑配置高低性能指标的重要依据;再次,引导学生查看“控制面板”,了解调整计算机的各种设置,特别是对“网络和共享中心”以及“程序”等内部属性的掌握有利于检修电脑故障问题;最后,当网络不通时,如果网线水晶头坏了,如何制作网线水晶头是维修专业人员的必备技能,可借助丰富的网络资源在线学习、了解水晶头制作程序并进行实践操作训练。在信息化社会,智能手机已走进千家万户,但是,家中有电脑却没有网络,或者我们携带笔记本外出学习时,如何借助智能手机的网络(流量或无线网)共享给电脑是我们经常遇到的问题。解决的方法是:先把电脑和智能手机网络(流量或无线网)通过数据线连接好;然后,打开智能手机“设置”,找到“无线和网络”,打开“移动网络共享”,点击“USB共享网络”就可以实现电脑与智能手机共享网络资源了。学生在教师的指导下,借助丰富的网络资源自主学习理论知识,在教师的网络协助下,实践操作演示,把信息技术理论知识应用到解决实际问题的实践创新中去。此时,培养学生解决日常生活信息化设备故障疑难问题的过程就是对信息技术学科核心素养之一的计算思维的生活化检验。● 分享成果,共同进步专题三:智能手机微视频编辑创作及学习成果分享。在线课程资源丰富,各种在疫情特殊时期推出的微课视频以及学校各科教师针对学生直播的空中课堂正在持续不断地推进中。针对目前这种形式,学生如果一直被视为是接受知识的容器,那么在缺少有效监督的情况下,他们很快就会腻烦不学。学生学习兴趣来源于外界对学习成果的肯定,此时,可以利用智能手机、借助网络平台让每一位学生都能够有机会参与,推荐学习成果供大家分享,这样既丰富了班级在线课程资源的内容,又有利于大家交流共享,为全体学生共同进步创造条件。学生结合在家学习内容,根据学习感想,绘制具有自己独特风格的思维导图,积累形成一题多解技巧方法等学习成果,然后通过智能手机编辑微视频创作作品。学生在智能手机上下载安装视频编辑软件,针对自己绘制的思维导图,录制一题多解技巧方法解说的视频,将在电脑上总结、设计的各种学习资料内容进行编辑合成,创作微视频作品,在网络平台上发布,供大家分享、交流、探讨,共同进步。此时,学生不仅仅是课程资源内容的学习者,更是课程资源内容的建设者,这样既增强了学生进一步学习的动力,也让学生对知识与技能的学习进一步深入,在实践、探索、创作中既培养了学生应用数字化学习工具的能力,也培养了学生学会将信息技术与日常生活现象融合创新发展的综合素养。基金项目:安徽省教育信息技术研究2019年度立项课题“中小学智慧课堂教学应用的研究”(立项号:AH2019251),安徽省教育信息技术研究2019年度立项课题“基于移动互联网环境下的课后服务实践研究”(立项号:AH2019162)。

    2020-12-07 10:50:04

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