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摘 要:培养学前教育专科生的专业认同感,有利于为社会输送合格、稳定的幼儿教师,有利于职后的专业发展。本文分析学前教育专科生对教育对象、专业知识、发展前景、从业意志等方面的的认同现状,提出加强新生教育、科学设置课程、课堂教学渗透、实践教育、特色活动举办等策略,以此提高学生的专业认同感。 关键词:学前教育;专业认同;培养 2015年10月,中国共产党第十八届中央委员会第五次会议公报指出:坚持计划生育基本国策,积极开展应对人口老龄化行动,实施全面二孩政策。该政策提出后,儿童数量不断增加,由于家长重视学前教育

摘 要:我国是世界上最大的发展中国家,由于人口基数众多的因素限制,我国的人均医疗资源一直处于一种相对短缺的状态,在这样的现实情况下,社区护理成为了当前我国医疗卫生服务体系所重点发展的对象。社会护理实践需要有相应的基础支持,故本文对服务性学习在社区护理实践教学中的具体效果进行分析,并探究其在社区护理实践教学中的有效作用,以期为我国的社区护理事业发展提供方法借鉴。

关键词:服务性学习;社区护理实践教学;应用效果;可行策略

服务性学习模式的一般流程包括制定学习目标、进行学前准备、开展学习和进行反思,其最大的特点就在于可以将服务和学习行为融合在一起,这一学习模式应用于我国的社区护理实践工作中不仅可以促进我国医疗资源短缺的现状改善,对于社区护理服务水平的提升也具有着非常积极的作用。

一、服务性学习在社區护理实践教学中开展的可行方法

服务性学习在社区护理实践教学中的运用仍然需要沿用其制定学习目标、进行学前准备、开展学习和进行反思的四个流程,在具体应用服务性学习的过程中,社区护理机构可以沿用以下方法。

首先是要做好教学准备工作,在护理学生开展社区护理实践前,与社区护理机构的相关教师应当对学生进入社区护理机构进行服务性学习的目标进行明确的制定,并且要结合社区对于护理需求对学生的培训目标进行调整。在制定好教学目标后,护理院校教师应当依据目标对学生进行专业培训,如对学生进行“高血压患者健康教育培训”、“流感病毒预防健康教育培训”等,通过这些培训后学生将会掌握在社会护理机构进行服务时的一些具体做法,从而为学生开展社区护理服务性学习打下基础。除此之外,护理院校也需要提前和社区护理服务机构进行联系,并且双方必须保持稳定的合作关系,从而才能够为自身护理专业学生的社区护理服务水平提升提供一个稳定的实习平台。

其次是服务性学习教学的具体实施,在这一环节教师需要依据上一个环节所制定的教学目标对学生进行任务分配,让学生明确自身的服务性学习目标,并对学生做好分组,以让学生自身计划好个人分工和服务性学习计划。学生的学习小组规划好后,小组内学生需要依据自身的服务性学习目标和社区的现实护理需求,对自身小组开展社会护理服务与学习的具体方法和要求进行完善和调整,以此制定出一套属于自己小组的最终服务方案。

随后学习小组便可以依据自身所制定的学习计划开展服务性学习,在为社区护理机构进行服务的过程中,小组成员还需要随时依据社区居民的现实需求和自身的学习情况对自己的学习方案进行调整和反思。在学前的前期、中期和后期需要教师带领学生进行讨论,学期末则要由学生上交出一份书面形式的社区护理服务性学习反思报告。

在整体的社区护理服务性学习结束后,学生需要回顾自己在整个护理服务过程中的反思内容、所遇到的问题和自身所学习到的内容,并以此为依据结合自身感悟制定一套小组试验报告。

二、服务性学习模式在社区护理实习中的效果

学者庄嘉元、胡荣等采用服务性学习模式进行的护理专业学生社区护理学实践教学试验结果表明,采用废物箱学习模式开展社会护理服务的学生在护理行为上的提升效果更为显著,并且学生的学习能力、学习兴趣都得到了有效的提升,在这一学习过程中学生的沟通能力、团队合作能力和组织能力等都在一定程度上得到了增长7Jcz/zRQzClMaG0KcoTVU0ZEi2UIo2+k5ujL6MvZtVE=,由此可以证明服务性学习模式对于护理专业学生的护理能力提升具有着积极的作用。

在我国过往的护理学专业教学过程中,可以让学生进行实习工作的一般是医院机构,这是与当前我国社区医疗服务需求的增长趋势所不符的。而在另一方面,我国的社区护理机构大多又面临着护理服务人员不足,居民的护理需求无法得到满足的问题。通过在社区护理服务过程中应用服务性学习方法,护理专业学生不仅提升了自身的护理能力、团队协作能力、沟通能力,对自身专业学习的兴趣也会极大的提升,并且可以对社区护理服务开展的流程具有着充分的把握,从而帮助其在毕业后快速的融入到真实的工作环境中。对于社区护理机构而言,护理专业学生开展服务性学习也可以缓解起护理压力,更好的为社区居民服务。因此,服务性学习在社区护理服务中的应用,对于社区和护理专业学生而言都是一个双赢的过程中,值得在我国的护理专业教学过程中推广和应用。

三、总结

综上所述,伴随着当前我国社会对于社区护理服务的需求的不断增长,在未来,我国对于社区护理服务人员的需求量将会越来越多,在这一现实背景下,通过服务性学习方法培育护理专业学生,不仅可以提升护理专业学生的专业护理能力,对于环节社区护理服务机构的工作压力也具有着积极的作用。

参考文献:

[1]丘桂芳.服务性学习在社区护理实践教学中的应用研究——以孕产妇健康教育为例[J].卫生职业教育,2018,36(12):99-101.

[2]申玲,庄嘉元,陈毅敏,胡荣.服务性学习在社区护理学实践教学中的设计与应用[J].中华护理教育,2017,14(12):893-896.

[3]庄嘉元,胡荣,陈毅敏,申玲.服务性学习在社区护理学实践教学中的应用[J].中华护理教育,2016,13(04):287-290.


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