1. 首页
  2. 教育教学论文

利用网络空间进行初中语文教学

摘 要:随着信息技术的发展,网络建设的普及,社会各界普遍开始进行信息技术的探索。自“十二五”期间,我国教育信息化的核心“三通两平台”建设工作开展以来,我国各类学校迅速响应,积极开展信息化教学的实施工作,努力实现“网络宽带校校通、优质资源班班通和网络学习空间人人通”以及鼓励建设使用“教育资源公共服务平台”和“教育管理公共服务平台”。本文从初中语文学科出发,归纳总结初中语文课程的内容和特点,探讨网络学习空间在中学语文课程学习中的作用以及应用案例。

关键词:网络学习空间;初中语文;信息技术教育

一、网络学习空间的概念

学习空间是一个逐步发展的概念,最初是一种提供显示物理环境,具有实体的正式学习环境,而后发展至基于计算机以及互联网的虚拟学习平台。网络学习空间是经过专门设计的,利用现代信息技术和计算机网络建构的支持学习发生的虚拟空间[2]。具有个性化、开放性、联通性、交互性、灵活性等特征[3]。网络学习空间的建构模型目前尚处于探索的阶段,为适应不同的教学环境、硬件资源以及教学目的各有不同。网络学习空间普遍都具有以下几个部分以及功能。

(一)教师资源平台。教师资源平台是为易于教师进行课程设计、备课、教学管理等日常教学活动所设计的各種在线功能模块集合。主要有教学资源共享、教学信息展示、优质教学资源存储与发布、在线课程准备以及课程设计、作业布置与收发以及其他实用性功能组成。

1.教学资源共享面向教师的优质教学资源共享,将分布在不同地理位置的教师以及其他个体所制作的优质教学资源、教学素材以图片、文字、音频和视频等文件形式进行共享,方便教师的资源查找。

2.教学信息展示。各个地区、班级或学校的教师们将自己的课程信息、教学计划以及教学方案进行展示,用以互相借鉴和评价,取长补短提升各自的教学质量。在语文教学的过程中,可以将课程安排、精彩教学环节以及具有特色的教学活动进行展示交流。

3.优质教学资源存储与发布。教师或者个人将自己搜集、制作的教育教学资源在平台上进行存储或者发布,以便备份或者进行资源的共享以及交流使用,提供一个安全可靠的,永久性的网络存储和发布展示的平台。

4.在线课程准备以及课程设计。教师可以利用平台提供的在线或者离线工具,利用平台上既有的素材或者自行制作的素材进行课程的准备工作。同时可以借鉴其他教师在类似课程中的课程资料和教学信息,对自己的教学方案进行整改以提高教学的效率和质量,提高教学各个环节中的质量和水平。

5.作业布置以及批改。教师可以利用教学平台的作业布置和批改功能方便地完成学生的课堂作业布置,可以进行在线的作业收发、批改工作,及时了解学生的作业完成情况,同步或异步的完成课后指导、答疑工作。

(二)学生学习平台。在教育教学活动中,学生是学习的主体,也是学习行为的产生者,网络学习空间主要服务的对象也是在校学生或者其他受教育者。学生学习平台为学生提供方便快捷的学习资源获取渠道、大量优质的学习内容、方便快捷的学习任务完成方法,精准的答疑通道,个性化的推送服务以及各种知识管理和学业管理工具等。

(三)家长交流平台。为促进家校交流,完善学生在校教育教学情况的公开化和透明化,家长-学校交流平台为学生家长提供了一个快捷方便的渠道,使家长能够及时了解子女在校生活学习的情况,能够方便的和老师沟通,使教师了解学生、家长了解家庭教育中需要注意的问题以及不足,共同促进学生全面、个性化的发展。

二、网络学习空间与初中语文教学的结合

(一)网络学习空间在教学中的优势。一是教学资源丰富。网络学习空间中拥有着海量的教育教学资源,加之自由开放的共享机制以及内容审核的专业性确保了网络学习空间中的资源有量的同时也有质,辅以高带宽、高速率的网络传播技术,教师和学生都可以方便地获取这些资源。二是信息资料来源可靠。网络学习空间中的各种信息资源具有一定的公开性和透明性,在管理员的筛选以及各方用户的监督评测下,高亮优质的资源,剔除劣质的资源,使学习资源的生态环境达到一定程度上的安全稳定。这样的学习资源具有一定的可靠性,一定程度上能够保证其质量和水平。三是利于学生自主学习。在调动学生对学习的积极主动性方面,网络技术具有其独到的优势。网络技术的高带宽、高数据量的信息传递方式可以将文字、图片、音频、视频等媒体信息进行多维的具象化组合,可以极大地弥补传统教学形式在时间和空间上存在的缺陷,有利于学生自主学习的产生。

(二)基于网络学习空间的语文教学模式。首先,适合基于网络学习空间的语文教学模式。合作探究式教学是基于合作学习以及自主学习等相关理论为基础而产生的一种以小组合作为基础、教师指导为方法、自主学习为原则、合作探究为核心目的,充分体现"教学相长"的新型教学模式。它可以贯穿于初中语文课程教学的整个环节而非仅仅拘泥于课堂教学过程之中。在语文教学过程中,大量的实践证明合作探究教学方式非常有利,能够使学生充分的了解所学的内容并且能够促进知识至经验的转化,将其所学知识灵活地运用到生活实践中,提高学生独立思考、发现问题和解决问题的能力。其次,合作探究式语文学习与网络学习空间的结合。合作探究式的学习方式是指教师通过不同的教学手段来指导学生互相帮助、合作学习,充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的探索思维和解决问题的能力,帮助学生树立学习目标、提高学习成绩。合作探究式的学习能突破传统的课堂教学的局限,但是并没有注重对学生个体情况的区别,"因材施教"这一教学原则没有体现出来,而通过与网络学习空间的结合可以对这一问题进行弥补。


发表评论

联系我们

在线咨询:点击这里给我发消息

邮件:

工作时间:周一至周五,9:30-18:30,节假日休息

蜀ICP备20014858号-3