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浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策

摘 要:随着社会的不断发展,信息时代的来临,计算机领域已经渗透到各个行业当中,因此社会上对人才的需求也越来越大,特别是对高素质人才的需求量也逐步上升。虽然计算机属于高端科技,但是计算机的基础是数学,因为很多计算机的编程和算法都需要以数学为基础,因此对学生进行数学能力的培养显得十分重要。小学阶段是学生掌握基础的重要阶段,在小学阶段培养学生的基本计算能力,是为学生日后学习数学及其他知识打下基础。但是以当前的教育状况来看,小学数学计算教学的成果并不如意,笔者为了改变这种现状,以自身的教学经验为基础,对小学数学教学中的热点问题及其对策展开了研究。

关键词:小学;数学;计算教学

计算是学生学习数学的前奏,也是学生习得数学基础知识的基础,甚至每一门自然科学科目都需要以计算为基础,计算能力强的学生,往往能够更高效的解决数学问题,能够在考试的过程中,避免因粗心而失分。当前社会科技飞速发展,每一项技术都需要以计算为基础,就连工业生产的效率也需要通过计算来得知盈亏。因此在小学数学教学中,对学生从小培养计算能力的任务就显得尤为重要了。笔者在本文首先归纳了当前小学数学计算中的热点问题,随后对问题的解决展开了研究,并提出了相应的对策。

一、当前小学数学教学中的热点问题

(一)教师对学生的计算能力培养不重视。在教学中我们经常发现,很多小学数学教师在小学低年级的时候都会要求学生背诵乘法口诀表和加法口诀表等,而且也会对学生进行专门的口算、估算的训练[1]。但是到了高年级,由于知识的难度加大,逻辑性更强,教师在进行数学教学的过程中,都是注重解题的方法和思维能力的培养,很少会主动的去培养学生的计算能力。

(二)教學情境创设的偏差。大多数小学教师认为培养学生的计算能力的最好方法,就是让学生死记硬背以及不停的计算练习[2]。小学生瞬时记忆虽然快,但是他们的长时记忆却还不完善,很多学生都是记前面忘后面。课堂上教师对学生的计算练习,也仅仅只是通过PPT或者板书展示一些计算题,让学生利用公式在草稿本上操练,长期反复的操练,很容易让学生产生厌倦感。

(三)教学内容脱离生活实际。很多教师在教学的过程中,所列举的教学内容都只是书本上的题目,或者只是一道单纯的计算题,例如,5+3=?,而并没有将计算题渗透与实际生活相关的事例中。小学数学教学强调对学生的数学素养的培养,而数学素养的培养其中就包括了将数学知识运用于实际生产和生活当中。

二、小学数学教学中的问题解决对策

(一)建立一支高素质的教师队伍。在小学数学教学中,要想培养学生的计算能力,首先我们的教师队伍必须要是一支高素质的队伍。学校应该对教师进行职后培训,要求教师通过参与国内外知名专家学者的讲座,让教师吸收当前的优质的教学资源和创新的教学方法,比如翻转课堂,交互式电子白板的应用,专递课堂,微格教学等等。同时教师在教学中应该也要约束学生,禁止学生使用计算器进行计算,但是在所有的作业完成后,可以利用计算器作为验算的工具。同时教师也应该增进自身的教育学理论素养,通过以教育学理论为基础,深入研究学生的心理发展状况,来探索最适合自己班上学生的教学策略,从而改进计算教学。

(二)创设能够激发学生学习兴趣的情境。为了能够激发学生的学习兴趣,笔者在教学的过程中运用多媒体信息技术创设相应的教学情境来引导学生将注意力转向课堂。例如笔者在讲授《有余数的除法》时,当学生掌握了计算的法则后,我们就需要对学生加大练习的力度,如果只是靠冰冷的算式题来训练他们的计算能力,学生很快就会对计算失去信心。笔者通过多媒体创设了一个酷跑的小游戏,也就是一个游戏界面上有两个小人物,每一个人下面都会有一些计算题,每计算正确一道题这个人就会向前跑15秒,如果计算错了那就不会跑。由于笔者设计的游戏情境和学生日常生活中的酷跑游戏类似,因此学生的参与度非常高。学生通过参与游戏,不仅激发了学习兴趣,还锻炼了运算能力。

(三)列举生活中的实例优化计算教学。为了让学生感受到知识与生活的联系密切性,笔者在教学过程中,紧密的将生活和教学联系在一起对学生教学。笔者在讲授《四则混合运算》时,教师紧密联系生活,创设了一个“超市淘宝”的教学活动,让学生四人一个小组,每一组选一名小组长,让同学们一起去超市购物,教师事先确定好每一组的购物清单,每一组的同学在小组长的带领下按照清单去寻找商品,当同学们按照教师给出的购物清单拿好商品后,教师要求同学们按照四则混合运算的法则将每一组的费用计算出来。通过本次活动课,让学生通过超市购物来运用计算知识,体会到了数学计算与实际生活联系的密切性。

三、结语

在小学数学计算教学中,我们不仅仅要向学生传授基础知识和技能,还要找出当前的计算教学中存在的问题,并且对问题进行分析。我们不但可以优化我们的教学情境、将教学与实际生活联系起来,还应该健全我们的教师队伍。总而言之,新时代下的小学数学教学,是以核心素养为背景下的教学,我们应该创新教学方法,培养具有创新型人才。

参考文献:

[1]陆林华.小学数学课堂教学中小学生逻辑思维能力的培养策略探析[J].数学学习与研究,2019(07):62.

[2]王超峰.把握核心,抓住关键--小学数学课堂对学生“运算能力”的培养[J].华夏教师,2019(09):66-67.


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