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基于新媒体新技术应用的专题说课 参考论文

说课是一种具有中国特色的课堂教学行为,是课堂教学的延伸扩展,也是教师对教学进行的系统细致的梳理。近十年来,随着信息技术的高速发展,新媒体新技术进入课堂,其在学科教学中的应用有了突飞猛进的发展,出现了不少信息技术与学科融合的展示。教师通过说课,相互交流在新媒体新技术应用环境下的课堂教学设计,探讨教学方法和教学活动中技术的体现。

基于新媒体新技术应用的说课,是课堂展示类说课,以演说信息技术的应用设计及其技术实现为主,说清在教学设计中信息技术用来做什么、怎么用、为什么要这么用,以及应用以后的教学效果,所以需要提供部分课堂录像来佐证自己的教学设想。说课以说为主,以演示为辅,说课的基本内容与传统说课是一致的。

说课的内容

基于新媒体新技术应用的专题说课,通常至少要有五个方面的内容。

1.说教材

说教材的目的有两个:一是确定学习内容的范围与深度,明确“教什么”;二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系,为教学顺序的安排奠定基础,知道“如何教”。说教材包括以下几个方面:①说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求,脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水,会给人一种虚无缥缈的感觉。还要说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义,说明教材编写的思路与结构特点。②说教学目标的确定。一说目标的完整性,教学目标应该包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的目标;二说目标的可行性,即教学目标要符合课标的要求,切合各种层次学生的实际;三说目标的可操作性,即目标要求具体、明确,能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。③说教材的重点难点。教学重点除知识重点外,还包括能力和情感的重点。教学难点,是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂,使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

2.说学生

学生是学习的主体,因此教师说课必须说清楚学生情况。说学生包括:①说学生的知识经验。说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验,这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。②说学生的技能态度。分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧,以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。③说学生的特点风格。说明学生年龄特点,以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。

3.说教法与手段

说教法与手段就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段,以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。①说教法组合及其依据。教法的组合,一是要考虑能否取得最佳效果,二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一到两种教学方法为主,穿插滲透其他教法。说教法组合的依据,要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程,这个过程必须是教法和学法同步的过程,因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。②说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具(含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等)的选择及其使用方法,要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一忌多,使用过频,使课堂教学变成教具或课件的展览;二忌教学手段过于简单,不能反映学科特点;三忌教学手段流于形式。另外,还要说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。

4.说教学程序

说教学程序就是介绍教学过程设计,这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到教师独具匠心的教学安排,它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到教学安排是否合理。教学过程通常要说清楚下面几个问题:

①说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明,富有启发性,能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。

②说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上,这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面,也是教师的教学深度和教学水平的标志。因此教师在说课时,必须有重点地说明突出教学重点、突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面说明突出重点的步骤、方法和形式。

③说各教学环节的时间分配。本环节要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据。特别要说明一节课里的最佳时间(20~25分钟)和黄金时间(15分钟)是怎样充分利用的。

④说板书设计及其依据。说板书设计,主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式,还是图解式,什么时候板书,板书的具体内容是什么,板书的展现形式是什么,等等。说依据时可联系教学内容、教学方法、教师本身的特点等加以解释。

5.说教学效果的预测

教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测,既是教师实现教学目标的期望,又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时,要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。教师的说课应始终坚持反映学科特性的宗旨,凡是教师在教学前所作的准备以及教学实施中的一切要素都可以进入到说课的框架中。不能只围绕信息技术来说,坚持学科特性是说好一节课的基本保证。参考论文

说课前的准备

说课讲究教材把握准确,教法选择适当,学法指导有效,板书提纲挈领,过程清晰明朗,演示规范熟练。为了说课顺利,显示出自己最好的水平,教师应从各个细节做好准备工作:①要认真写好说课稿。说课稿不等同于教案,说课也不是复述教案。说课稿应侧重针对性的理论指导的阐述,既包括教案中的精华部分,又体现执教者的思维内核,演说的时间控制在10~15分钟内比较合适。②说课应语言简练,层次分明,重点突出。说课时教师还需要同时做一些演示操作,所以时间宝贵,应突出重点,抓住关键,防止面面俱到。③教师应注意理论与实践有机结合。④既然是新技术新媒体应用的专题说课,那么教师除了写好说课稿、熟记说课内容外,还需要把信息技术用好。例如,简明清晰的PPT加上教师规范熟练的操作,会给说课过程增色不少;如果可以,实时做上网浏览和现场操作会更有现场感;假如条件允许,用手机、微信、答题器等模拟课堂场景,让听众体验技术融合、智能交互的教学关键环节,将会使这样的说课与众不同。⑤教师应尽量脱稿说课。

说课的技巧

1.内容要“新”

创新是艺术的生命,只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。方法新,即不能平铺直叙;结构新,那要有起伏,高潮迭起;练习新,即要激发学生的兴趣,启发学生的智慧;手段新,即运用多媒体突出重点,图文并茂;设计新,即导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个环节,要环环紧扣,具有新意。

2.语言要“美”

美是艺术的核心,说课要与讲课一样处处体现美,给人以美的享受。内容美,教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美,使原有的美更添色彩;语言美,教师语言美是决定说课成败的关键;情感美,情感是教学艺术魅力形成的关键因素,如果没有强烈的情感,不可能把课说得成功;板书美,板书是教师备课中构思的艺术结晶,它以独特的魅力,给学生以美的熏陶;教态美,教态是沟通师生情感的桥梁,教态美可以唤起学生对美的追求。

3.标准要“深”

任何一门学科,都有一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言,它要求教师在说课前从一节内容出发追本溯源,找到它在课程标准中的位置,看看课程标准对这节课所在单元及所在课文的要求,然后顺藤摸瓜,准确把握课程标准对这节课的要求。至此,这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。

4.方法要“实”

这个方法既包括教师实施教学目标的教法,又包括学生在这节课上要掌握的學法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理,学生才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理,教师在备课说课时就必须要做到“实”。要从教材的实际出发,从学生的实际出发,遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律,依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则、理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观,树立面向个体学生的思想,实行分层优化、建立帮带小组、小组讨论等方法,促优生提高,帮差生转化。总之,“教学有法而无定法,贵在得法”,教师必须找准出发点,采取切实可行的教学方法,从而实现教学所要达到的目的。

5.说习题要“准”

课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”,既要准确体现该节教学的目标、重点、难点,又要与考试(中考、高考)题型、难度相吻合,否则就会事倍功半,收效甚微。同时,教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力,要分层设计,区别对待,真正做到使“优生吃饱,中等生吃好,差生吃得了”。

6.程序要“精”

说课堂教学程序与前三项比起来,应说得详细些,因为课堂教学程序的设计和安排对说课来说既是出发点,又是落脚点,是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课,因它面对的是与说课者水平相当的教师,因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来,只要做到一个“精”字即可。具体地讲:一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。

说课,作为教研活动的一种形式,它要求教师发挥主体作用,积极参与。只要深钻标准,细研方法,优选习题,精琢程序,就能保证说课质量;只要持之以恒,坚持说课,就可不断提高自身素质,以适应教改形势。


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